《A snack bar》的教學(xué)反思
以食品為主，并且圍繞食品展開(kāi)購物學(xué)習的一單元，最主要是掌握食品類(lèi)單詞以及服務(wù)員與顧客的對話(huà)。本課是該單元A部分的教學(xué)，涉及單詞學(xué)習及基礎對話(huà)，容量大，實(shí)踐性強，需要師生共同配合。
巧入主題
我用歌曲把學(xué)生們帶到了a snack bar.用I feel hungry,I’d like apples很自然地引出句型What would you like? I’d like…和學(xué)生進(jìn)行一番交談之后，緊節著(zhù)問(wèn)：How about you? Anything else? 為了鞏固這三個(gè)句型，我采用了創(chuàng )設情景的方法，戴著(zhù)帽子，拿著(zhù)籃子當起了售貨員賣(mài)起東西來(lái)，示范表演之后我讓學(xué)生自己表演，效果比死記硬背要好得多。因為角色扮演能使所學(xué)的語(yǔ)言材料更加真實(shí)，對話(huà)更接近生活實(shí)際，使扮演者有身臨其境的感覺(jué)，語(yǔ)音、語(yǔ)調、表情、手勢和身勢會(huì )更加自然，是組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習、操練鞏固的極好方法，將學(xué)生引向一個(gè)妙趣橫生的英語(yǔ)世界。
培養興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標是培養學(xué)生的興趣。興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生在參與教學(xué)中得到樂(lè )，我設計的任務(wù)應盡量活潑而有趣。在新授本單元的三個(gè)生詞的時(shí)候，我用一個(gè)袋子，裝了所要新授的單詞的實(shí)物，問(wèn)：What is in my bag?，然后在包里放著(zhù)不同的物品，如chocolate、biscuits、pie, sweet等，。讓學(xué)生猜猜看包里有什么東西，這樣，在不能直接看見(jiàn)的情況下，又一次激發(fā)了他們的興趣。當我一樣樣取出，一個(gè)個(gè)單詞教他們的時(shí)候他們的好奇心也已驅動(dòng)他們記住了所要學(xué)的單詞。學(xué)生們興趣十足，在短短的幾分鐘里，他們不僅充分操練了單詞的讀法，而且在猜測的過(guò)程中獲得了快樂(lè )和成就感。
創(chuàng )設情境
我們應該將課堂回歸于生活本身，英語(yǔ)的學(xué)習不應該是枯燥乏味，死記硬背，而應該為學(xué)生創(chuàng )造良好的氛圍，讓他們輕松快樂(lè )的掌握語(yǔ)言的奧秘。在操練完本單元的句型和單詞時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生去死讀書(shū)，而是把重要的內容歸納出來(lái)，以四人為一組編對話(huà)進(jìn)行表演，既可以鍛煉學(xué)生的交際能力，又可以很好地學(xué)習鞏固本單元的內容。很多學(xué)生對這一環(huán)節頗感興趣，不僅加入了自己的語(yǔ)言，還適當地表現出買(mǎi)賣(mài)時(shí)的'表情和動(dòng)作，真是與生活融為一體，很有真實(shí)意境，使學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得到了很大的提高。
首尾呼應
本堂課的開(kāi)始我是以乘車(chē)去sanck bar展開(kāi)的，結束時(shí)通過(guò)It’s late，let’s go home ,我們很高興地乘車(chē)回家了，我充當汽車(chē)頭，后面跟著(zhù)一大群學(xué)生，他們拉著(zhù)我的衣服一邊唱一邊走別提有多高興了。乘車(chē)去小吃店再乘車(chē)回家，頭尾顯得很連貫，給人的感覺(jué)很完整，比較有新意，以表演的形式來(lái)結束課堂，學(xué)生們都能很好地參與其中。
當然本堂課還有諸方面的不足，表演時(shí)應讓更多的學(xué)生參與其中，教學(xué)方式上還可以追求更加新穎，還可以進(jìn)一步加大師生之間的對話(huà)操練。.....不到一年的教學(xué)工作，使我深刻的認識到教師這個(gè)職業(yè)，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，而且要有愛(ài)心， 耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力，今后多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀(guān)念，愿與新課程共同成長(cháng)。
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