我和孩子們的售房之旅幼兒教師教學(xué)反思
班中許多幼兒家中都買(mǎi)了新房子，因而對售房這個(gè)話(huà)題非常感興趣。我靈機一動(dòng)：何不在區域中活動(dòng)中開(kāi)設一個(gè)“售房公司”呢?當我宣布這個(gè)決定時(shí)，孩子們高興極了。
第一次：“售房公司”匆匆關(guān)門(mén)
材料提供：我應孩子的要求為他們提供了筆、紙張。
活動(dòng)實(shí)錄：
幾個(gè)孩子在區域中忙著(zhù)畫(huà)、貼，他們采用的都是平面的方法畫(huà)房子。一會(huì )兒他們畫(huà)了幾張有房子的圖片。孩子們開(kāi)始吆喝了：“快來(lái)啊!快來(lái)買(mǎi)房子啊�！逼渌麉^域的孩子聞?dòng)嵹s來(lái)，“房子在哪?我要買(mǎi)，我要買(mǎi)�！薄斑��！辟u(mài)房者拿出自己畫(huà)的房子圖。
“一點(diǎn)都不像�！辟I(mǎi)房者一臉失望，不一會(huì )兒，便一哄而散了。開(kāi)售房公司的孩子垂頭喪氣，“我也覺(jué)得不像�！庇谑情_(kāi)了幾分鐘的“售房公司”匆匆關(guān)門(mén)了。
反思：為什么才開(kāi)幾分鐘的“售房公司”就這樣匆匆關(guān)門(mén)，為什么游戲無(wú)法深入?是因為我在游戲前沒(méi)有引導嗎?不對，是孩子缺乏這方面的經(jīng)驗?又怎么才能調動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗?難道是我提供的材料過(guò)于簡(jiǎn)單而無(wú)法調動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗?
第二次：“售房公司”再次倒閉
材料提供：考慮到樓房設計的難度，我向家長(cháng)朋友借來(lái)真的樓房模型投放入區域。
活動(dòng)實(shí)錄：
“售房公司”的孩子看著(zhù)樓房模型興奮極了，他們大聲吆喝．“快來(lái)呀，快來(lái)買(mǎi)房呀，這兒有最美麗的房子�！焙⒆觽兎鋼矶��！巴�，真好看�！薄拔屹I(mǎi)一套�！薄拔乙舆叺倪@一套�！薄�
“售房公司”的孩子忙著(zhù)報價(jià)，記錄，開(kāi)心極了。但沒(méi)過(guò)多久房子售完了，他們守在樓房邊對來(lái)買(mǎi)房的人重復一句話(huà)：“沒(méi)有房子了�！�
沒(méi)過(guò)幾天孩子們對這種買(mǎi)房的游戲失去了興趣，“售房公司”眼看又要關(guān)門(mén)了。
反思：為什么“售房公司”面臨再次倒閉的困境?我已經(jīng)在第一次失敗之后進(jìn)行反思，尋找原因并作出了相應的.調整，然而根據幼兒的愿望去選擇材料，為什么仍然是失敗告終?我必須真正沉下心來(lái)剖析。
教師提供材料的簡(jiǎn)單化是導致兩次活動(dòng)失敗的最直接原因。第一次的簡(jiǎn)單材料無(wú)法調動(dòng)起幼兒的已有經(jīng)驗，運用這些材料孩子無(wú)法達到預定目標；而第二次提供的簡(jiǎn)單材料則局限了幼兒的行為，孩子們幾乎不需要任何的努力、任何的參與。這次活動(dòng)作為教師的我意圖是好的，能根據幼兒的愿望去選擇材料，但問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何提供材料和提供什么樣的材料。材料究竟該如何提供才能使幼兒的想法能夠得以實(shí)現，作為教育者在提供材料必須要考慮兩個(gè)方面的問(wèn)題：這樣的材料要實(shí)現哪些有價(jià)值的教育目標?這些材料能否支持幼兒實(shí)現自己的想法?
第三次：“售房公司”起死回生
材料提供：吸收了上兩次的教訓，這次材料提供是我和孩子們共同探討決定的，我們還特意咨詢(xún)了一位建筑師家長(cháng)。
主材料：我們收集了各種大小不一的紙盒，以及各種彩色紙。
輔材料有玩具花、樹(shù)、雪花插片，幫助美發(fā)房子的周邊環(huán)境；還有借來(lái)的樓房模型，可以為幼兒提供一些借鑒。
小工具：包括膠水、剪刀、尺子等，保證使幼兒的制作更加順利。
活動(dòng)實(shí)錄：
孩子們在區域中忙活了，他們摸摸看看、涂涂畫(huà)畫(huà)、粘粘貼貼、拼拼裝裝，有的幼兒將長(cháng)方形的紙折成窗戶(hù)粘貼在牛奶盒上，然后將盒子一層層疊起來(lái)，做成一幢新穎別致的樓房。有的幼兒利用雪花插片建構出花壇、噴泉等景物，組建在樓房之間。但在組合房子時(shí)他們碰到了一個(gè)難題：房子特別容易倒。孩子們一起想了很多辦法，用膠水粘在紙上，在房子邊上搭上一根小棍，但都不理想。
看到他們陷入困境，我找來(lái)一個(gè)大的紙盒，剪低高度，并在里面放入沙子，將其放入區域中。孩子們很快就發(fā)現這是一個(gè)很好的固定物，一個(gè)美麗的小區終于建設成功了。新建的樓房受到了孩子們的極大歡迎。
反思：
“售房公司”經(jīng)歷了兩次關(guān)閉的困境后，我沒(méi)有盲目的責怪孩子，而是沉下心來(lái)從自己的教育行為中尋找失敗的原因。吸取了前兩次的經(jīng)驗教訓后，我嘗試第三次為孩子提供游戲材料，這一次的材料提供是比較成功的，不但順利地幫助幼兒實(shí)現了預定的目標，而且還拓展了幼兒的游戲范圍。從中我認識到區域活動(dòng)中教師對材料全面、到位的提供是目標得以實(shí)現的保證。首先教師在材料提供前，要先了解幼兒的想法、意圖和原有的經(jīng)驗水平，要調動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗預想需要哪些材料，為進(jìn)一步的指導提供依據。其次游戲材料的投放必須要與幼兒的游戲行為有著(zhù)密切關(guān)系，當游戲材料的品種多樣化時(shí)，還可以拓寬幼兒觀(guān)察想象的范圍，促進(jìn)幼兒發(fā)展性思維的發(fā)展，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的探索行為。
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