為幼兒創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)的學(xué)習情景教學(xué)反思
高高的桂花樹(shù)搖搖擺擺，向我們點(diǎn)頭說(shuō)小朋友早，桂花樹(shù)桂花樹(shù)我們愛(ài)您，讓我們圍著(zhù)您唱歌舞蹈。
高高的桂花樹(shù)搖搖擺擺，向我們點(diǎn)頭說(shuō)小朋友好，桂花枝桂花樹(shù)我們愛(ài)您，讓我們一起唱桂花樹(shù)好。
多美的一首三拍子歌曲！這是我們在上主題：“秋天的顏色”中的一節歌唱活動(dòng)，主要讓幼兒通過(guò)這樣的歌唱活動(dòng)，感受三拍子優(yōu)美流暢的旋律，對大自然中的樹(shù)木產(chǎn)生美好的'情感。歌曲的原名是白楊樹(shù)，由于我們這邊沒(méi)找到白楊樹(shù)，適逢中秋前后桂花開(kāi)了，我就把白楊樹(shù)改為桂花樹(shù)。
學(xué)完歌曲后，我問(wèn)小朋友：你看見(jiàn)過(guò)桂花樹(shù)嗎？你圍著(zhù)桂花樹(shù)說(shuō)了什么？做了什么？對于我的提問(wèn)小朋友們顯得很冷淡，舉手的幼兒寥寥無(wú)幾，有的小朋友東張西望，好象對這首歌曲一點(diǎn)都不感興趣�？刹皇�，現在農村的孩子的城市化，已成為當今社會(huì )的一種通病。他們的感興趣的是奧特曼，大頭兒子小頭爸爸，高科技電動(dòng)玩具……他們又怎么會(huì )對一棵樹(shù)，一朵花感興趣呢？
我沒(méi)有怪他們。我想帶孩子們到實(shí)地去找一找，看一看，親身去體驗一下！在體驗的基礎上來(lái)回答老師的問(wèn)題。我們來(lái)到了路邊的桂花樹(shù)下，請小朋友圍著(zhù)桂花樹(shù)做自已喜歡的事，對桂花樹(shù)說(shuō)一句話(huà)。小朋友們三五成群地圍著(zhù)桂花樹(shù)，有的在做拉拉手的游戲，有的做丟手帕的游戲，有的做繞來(lái)繞去跑的游戲。有的小朋友說(shuō)：桂花樹(shù)，你真香！有的說(shuō)：你的花真漂亮。有的說(shuō)：我吃過(guò)桂花做的糕。有的說(shuō)：幼兒園的點(diǎn)心里也放桂花……還有許多小朋友圍著(zhù)桂花樹(shù)邊唱歌，邊跳舞，剛才課堂上的心不在焉與死氣沉沉一掃而光。
可以想象，當孩子對老師的提問(wèn)不產(chǎn)生互動(dòng)的時(shí)候，老師應為幼兒創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)的學(xué)習情景，讓幼兒在真實(shí)的生活學(xué)習情景有感而發(fā)，積極思維，回答問(wèn)題，參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習成為一種快樂(lè )的事。
師：“這就是我們在桂花樹(shù)下做的游戲，說(shuō)的好聽(tīng)的話(huà)，公園里還有許多更高更大的桂花樹(shù)，請你和你的爸爸媽媽一起到桂花樹(shù)下說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，和你的好朋友一起去玩這個(gè)游戲”。
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