《用坐標表示地理位置》教學(xué)反思
一、成功的經(jīng)驗和感受
本節內容是在學(xué)習和掌握了平面直角坐標系及其相關(guān)知識的基礎上，來(lái)探究如何用平面直角坐標系解決簡(jiǎn)單問(wèn)題：用坐標表示地理位置。該內容與實(shí)際生活密切相關(guān)．學(xué)生對生活中“地圖”已有無(wú)意感知．針對教材及學(xué)生認知的特點(diǎn)，課前預習和教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的問(wèn)題情境應較直觀(guān)形象，由于情境可視為人的認知活動(dòng)的信息來(lái)源．數學(xué)情境是含有相關(guān)數學(xué)知識和數學(xué)方法的情境，同時(shí)也是數學(xué)知識產(chǎn)生的背景，它不僅能激發(fā)數學(xué)問(wèn)題的提出，也能為數學(xué)問(wèn)題的解決提供相應的`信息和依據．事實(shí)上，“地圖”已存在于我們學(xué)生所熟視無(wú)睹的生活中，教學(xué)時(shí)，我采用先從生活中有意識地提取模糊在頭腦中位置的表示．
這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，投入到學(xué)習中來(lái)，使學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )和成功的體驗，促使學(xué)生自主學(xué)習，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習品質(zhì)。在教學(xué)中，引導學(xué)生在相對輕松、有趣的活動(dòng)中理解坐標系的簡(jiǎn)單應用；發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和學(xué)習數學(xué)的興趣．通過(guò)本節內容的學(xué)習，讓學(xué)生掌握好平面直角坐標系中的基礎知識和基本方法，為后面學(xué)習函數打下良好的基礎．
二、不足和今后在教學(xué)中應注意
但是在課堂上我也發(fā)現了一些問(wèn)題：
1、學(xué)生的概括能力較弱，如歸納“描述你們的家和學(xué)校的位置關(guān)系”描述步驟時(shí)學(xué)生表現有些困難.因此今后在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生充分探討、分析，幫助他們直觀(guān)形象地感知，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，抽象成清晰的數學(xué)模型。
2、初一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習能力，所以本節課中，應多為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習、合作學(xué)習的機會(huì )，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、從而樂(lè )于探究，再通過(guò)不斷變換問(wèn)題情景的應用，使學(xué)生深化理解概念，內化為自己的知識．同時(shí)可以發(fā)揮優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生有利條件.3、為了使評價(jià)更有效，不能只按少數學(xué)生的反應作出判斷，應注意收集不同信息．通過(guò)收集的信息，對學(xué)生的問(wèn)題作出及時(shí)的矯正和評說(shuō)，并對教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程作適當的調控，最終達到教學(xué)目標．
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