《三位數除以一位數商三位數》教學(xué)反思
今天教學(xué)三位數除以一位數商是三位數的除法，在教學(xué)過(guò)程中使我感受頗多。課上教師能夠用談話(huà)的形式引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，一上課學(xué)生的積極性很高，能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)，在解決問(wèn)題時(shí)由學(xué)生列式分析題意，表達清楚自己的想法，課上能夠注重培養學(xué)生的估算意識這些都是成功之處，但是整節課下來(lái)教師感覺(jué)有些累，反思自己的教學(xué)覺(jué)得有以下幾點(diǎn)不足：
1、教師在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生過(guò)于放手。如在教學(xué)計算的過(guò)程中，教師采用的方法是由學(xué)生試著(zhù)計算，教師在巡視的過(guò)程中把學(xué)生出現的不同算法由學(xué)生板書(shū)到黑板上，再比較它們算法的不同，由學(xué)生把正確的計算過(guò)程進(jìn)行講解。課上學(xué)生能夠找到算法的不同并且找到正確的.答案，但是講解的過(guò)程不是十分順利。這個(gè)教學(xué)環(huán)節的處理應該是有教師的參與，由學(xué)生試算完成后，學(xué)生邊講由教師順著(zhù)學(xué)生的思路進(jìn)行板書(shū)。這樣教學(xué)時(shí)，教師既能起到示范作用，用能讓學(xué)生把算理說(shuō)得更清楚。
2、教師在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的定位比較高，沒(méi)有預設全學(xué)生可能出現的問(wèn)題。如學(xué)生在做計算時(shí)把十位上的數和個(gè)位 的零一起落下來(lái)進(jìn)行計算，教師解決的不夠到位，只是一代而過(guò)了。在教學(xué)過(guò)程中主要是教師沒(méi)有想到學(xué)生可能會(huì )出現這樣的錯誤，所以在應急時(shí)有些草率了。
3、教師在突破難點(diǎn)時(shí)坡度比較大，產(chǎn)生了一定的困難。教師在教學(xué)過(guò)程中在突破難點(diǎn)時(shí)，有些傾向于注重方法的指導，欠缺從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從具體的情境中進(jìn)行闡述。如“304/2”讓學(xué)生判斷一個(gè)算式的結果是三位數還是兩位數，其實(shí)讓學(xué)生能夠說(shuō)出百位上的3比2大夠商1，所以商是三位數就可以了，而老師讓學(xué)生總結這樣的規律使學(xué)生感覺(jué)有些難，課堂氣氛就下來(lái)了。
今天的反思便于今后更好的工作，以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中一定要加以注意�。�！
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