《Tomorrow will be rainy》的教學(xué)反思
語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣�；A教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力與合作創(chuàng )新的`精神，培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。多媒體輔助教學(xué)逐漸以直觀(guān)生動(dòng)的特點(diǎn)和強大的交互能力，彌補了傳統教學(xué)單一的缺陷，對英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，發(fā)揮了越來(lái)越大的作用。從事第一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的我，結合湘少版六年級英語(yǔ)下冊Unit 10, Tomorrow will be rainy的教學(xué)，總結以下反思：
反思二：變抽象為具體，吸引學(xué)生的注意力。
復習之后進(jìn)入本堂課的重點(diǎn)，也就是新課的學(xué)習。本堂課遵循激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和養成良好的學(xué)習習慣原則，并結合小學(xué)英語(yǔ)課程標準的要求而設計。學(xué)生在三年級的時(shí)候已經(jīng)掌握了一些天氣有關(guān)的詞匯，有一定的學(xué)習基礎。所以在課堂上我以舊帶新，通過(guò)舊知識的回顧導入新句型。首先用多媒體出示sunny的天氣圖片詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“What’s the weather liketoday?”，孩子們大聲說(shuō)出“Today is sunny.”然后讓學(xué)生猜測明天的天氣“How will be the weather like tomorrow? Do you know?”引導學(xué)生說(shuō)出明天的天氣猜測“Tomorrow will be…�！庇猛瑯拥姆绞秸故静煌鞖獾膱D片，用今天的天氣情況“Todayis …�！睂朊魈斓奶鞖忸A報“Tomorrow will be …�！薄队⒄Z(yǔ)課堂標準》強調英語(yǔ)要“在做中學(xué)，在學(xué)中用”，注重聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗，讓課堂成為生活化的課堂。在本課堂教學(xué)中我以天氣預報“Tomorrow will be …” 為主題，以與每天日常生活密切相關(guān)的“天氣”為主線(xiàn)貫穿始終。同時(shí)也注重每一位學(xué)生的學(xué)習，讓每一位學(xué)生都有在課堂上展示的機會(huì )。因此，在看每一張不同的天氣圖片同時(shí)，我會(huì )讓每一組的學(xué)生分別來(lái)朗讀呈現出來(lái)的句子，并進(jìn)行小組間的比賽，然后挑選一些學(xué)生進(jìn)行不同句子的朗讀，聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)音語(yǔ)調。
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