《球的反彈高度》的教學(xué)反思
數學(xué)活動(dòng)課是新教材增加的一個(gè)內容，很受學(xué)生的歡迎。然而每次上數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課都能給我帶來(lái)別樣的感受，學(xué)生也感覺(jué)輕松愉快——畢竟不要做作業(yè)。課前讓學(xué)生準備了幾個(gè)幾個(gè)乒乓球，我準備了幾個(gè)實(shí)心球，一個(gè)足球。課上開(kāi)展了兩個(gè)活動(dòng)，分兩組測量?jì)蓚�(gè)彈性不同的籃球的反彈高度，再成立一組測量足球的反彈高度。每組都有測量員、放球員、觀(guān)察員和記錄員。其余學(xué)生在旁邊觀(guān)看。我和學(xué)生一起決定球的下落高度：100厘米、150厘米和200厘米。這些高度確定的依據是便于操作便于把反彈高度是下落高度的幾分之幾的分數約分。
活動(dòng)開(kāi)始后根據現場(chǎng)出現的.問(wèn)題及時(shí)調控操作程序和方法，第一下落三次把三次的反彈高度中最趨于相同的高度作為記錄數據，第二觀(guān)察員觀(guān)察反彈高度時(shí)，眼睛盡可能地與球頂與刻度在同一平面上。
根據記錄員的報出的數據，學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上的表格。然后把反彈高度是下落高度的幾分之幾這個(gè)分數全部化成小數（除不盡的保留兩位小數），通過(guò)比較學(xué)生發(fā)現每個(gè)球的反彈高度與下落高度的比率大致相同，而不同的球的這個(gè)比率可能不同。
最后讓學(xué)生自由讀“你知道嗎？”了解球彈性不同的原因，算算標準籃球的彈性在小數幾與幾之間。點(diǎn)題：仔細找找，原來(lái)生活中處處要用到數學(xué)知識，沒(méi)有數學(xué)，人類(lèi)幾乎無(wú)法生活。
新教材安排實(shí)踐活動(dòng)課，是一個(gè)很有特色和很有深意的舉措，對于提高學(xué)生對數學(xué)的認識，提高對數學(xué)的學(xué)習興趣頗有幫助。
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