五年級下冊西師大《長(cháng)方體、正方體的認識》教學(xué)反思
《長(cháng)方體、正方體的認識》，是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過(guò)度，也是學(xué)生學(xué)習其它立體圖形的基礎。在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生提供一個(gè)展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中獲得多方面發(fā)展。主要體現在。
�。ㄒ唬� 學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)
《國家數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)應該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的'從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )�！边@節課從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生感到這個(gè)內容以前學(xué)過(guò)，減輕學(xué)不會(huì )的心理壓力。讓學(xué)生拿出實(shí)物模型，既使學(xué)生感受到生活中有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活，又使它們對數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感。
其實(shí)知識并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據自己已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)地加以“建構”。所以在本節課中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的實(shí)物模型，更加直觀(guān)、形象，主動(dòng)的掌握了長(cháng)方體和正方體的特征、各部分名稱(chēng)及關(guān)系。
�。ǘ� 豐富了學(xué)生內心的情感世界
本節課小組為單位，教師給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們探索、討論、交流，教師僅僅是他們當中平等的一員。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生體驗到了合作的效益與快樂(lè )、成功的喜悅與陶醉、事后的回顧與反思……這樣使學(xué)生不但加深了對所學(xué)知識的認識，體驗了探索的過(guò)程與方法，更增強了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的自信心。
�。ㄈ⿲W(xué)生的空間觀(guān)念得到發(fā)展
本課時(shí)是學(xué)生在學(xué)過(guò)長(cháng)方形、正方形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這是從幾何圖形的學(xué)習轉向對立體幾何圖形的學(xué)習，在空間觀(guān)念的發(fā)展培養上是一個(gè)重要的進(jìn)展。長(cháng)方體和正方體對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的概念，所以這節課從學(xué)生原有知識出發(fā)，借助實(shí)物模型豐富學(xué)生的感性認識，再自己觀(guān)察、討論、交流，歸納長(cháng)方體和正方體的特征，認識各部分名稱(chēng)及它們的關(guān)系。通過(guò)看立體圖形、實(shí)際測量、制作長(cháng)方體，進(jìn)一步鞏固對長(cháng)方體和正方體特征的認識，形成空間觀(guān)念，使學(xué)生的空間觀(guān)念也得到進(jìn)一步發(fā)展，培養了學(xué)生的學(xué)習能力。
【五年級下冊西師大《長(cháng)方體、正方體的認識》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
西師大版五年級下冊《長(cháng)方體正方體的認識》教學(xué)反思范文08-08
五年級下冊《長(cháng)方體和正方體的認識》教學(xué)反思06-19
長(cháng)方體和正方體的認識教學(xué)反思06-15
《長(cháng)方體和正方體的認識》的教學(xué)反思06-25
《長(cháng)方體和正方體的認識》教學(xué)反思06-19
《長(cháng)方體和正方體的認識》教學(xué)反思06-14
長(cháng)方體和正方體的認識教學(xué)反思06-22