語(yǔ)文五年級上冊《楊子榮借題發(fā)揮》教學(xué)反思
《楊子榮借題發(fā)揮》這是一篇略讀課文。文章選自我國當代作家曲波的長(cháng)篇小說(shuō)《林海雪原》，描寫(xiě)了孤膽英雄楊子榮和以座山雕為首的盤(pán)踞在東北林中的土匪們開(kāi)展的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗智斗勇的故事，謳歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
在教學(xué)前，我緊緊圍繞著(zhù)課后的思考題：“你認為楊子榮是一個(gè)怎樣的戰士？找出課文中描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子，讀一讀�！辈贾脤W(xué)生的前置小研究，學(xué)生在自學(xué)中認真完成。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生們先圍繞著(zhù)思考題小組討論交流，再在全班展示學(xué)習討論的成果。在展示交流時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中感受楊子榮面臨的險惡環(huán)境；在讀中體味作者對英雄內心世界的細膩刻畫(huà)；在讀中激發(fā)對英雄的敬佩之情。進(jìn)而引導學(xué)生評價(jià)：楊子榮是一個(gè)怎樣的戰士？教學(xué)完后，不忘指導學(xué)生在自己的寫(xiě)作中，可以通過(guò)細膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。
在這課中，同學(xué)們上課發(fā)言積極，很好的達到了預設效果。文章按照事情的發(fā)展順序來(lái)描寫(xiě)，花了大部分筆墨描寫(xiě)楊子榮的心理活動(dòng)。通過(guò)閱讀可以感受到楊子榮也是一個(gè)普通的人，他會(huì )緊張，會(huì )害怕，與凡人不一樣的是他能很快的在逆境中找到出口。有勇有謀是他的品質(zhì)，處驚不亂是他的特點(diǎn)，因為在他的心里裝著(zhù)他的`戰友，裝著(zhù)部隊，裝著(zhù)對解放戰爭勝利的渴望，于是他沉著(zhù)、冷靜的面對座山雕的試探，在讀課文時(shí)要根據楊子榮的不同心理活動(dòng)進(jìn)行有感情的朗讀訓練。但在讓學(xué)生讀時(shí)沒(méi)有完全發(fā)揮出學(xué)生的朗讀水平，這點(diǎn)是不足的地方，需要加強訓練。
另外，《楊子榮借題發(fā)揮》只是節選自長(cháng)篇小說(shuō)《林海雪原》中的一部分內容，通過(guò)本文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的興趣，給學(xué)生發(fā)放了讀書(shū)卡，讓學(xué)生在認真閱讀原著(zhù)的基礎上，完成閱讀卡，以任務(wù)的形式，督促、指導學(xué)生閱讀原著(zhù)，講課內閱讀與課外閱讀有機結合，提高學(xué)生的閱讀與理解能力。
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