五年級數學(xué)上冊《包裝盒長(cháng)方體和正方體》的教師個(gè)人教學(xué)反思
在這單元的教學(xué)中，我重視以下幾個(gè)方面。
一、注重實(shí)物演示。
長(cháng)方體和正方體這單元中有許多概念對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，由認識平面圖形到認識立體圖形，是學(xué)生空間觀(guān)念的一次重大的發(fā)展，但是此時(shí)，學(xué)生空間觀(guān)念還很模糊，所以在教學(xué)時(shí)注重實(shí)物演示，以發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，加深對這單元知識的理解。例如：教學(xué)認識長(cháng)方體和正方體時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都準備好一個(gè)實(shí)物模型，課上讓學(xué)生具體數一數長(cháng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的個(gè)數，觀(guān)察面和棱的特點(diǎn)，再集體總結，使這些知識和具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中形成清晰的映象。在教學(xué)長(cháng)方體的表面積計算時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生展開(kāi)所帶的長(cháng)方體，具體觀(guān)察哪些面是相等的，一共計算幾個(gè)面。從具體的模型中觀(guān)察每個(gè)面是什么形狀，每個(gè)面的面積該怎么計算，來(lái)推到長(cháng)方體的體積計算方法。在教學(xué)容積和容積單位時(shí)，為了讓學(xué)生對于10ml、 50ml、100ml 、 500ml 、 1L大概占據的空間有多大，展示具體的實(shí)物模型，讓學(xué)生真實(shí)的`感受到它們大概有多少。
二、注重探究計算方法的由來(lái)。
學(xué)生有時(shí)很急功近利，只求知道要怎么做就好了，卻不求知道為什么要這樣做，所以在教學(xué)時(shí)我注重引導學(xué)生探究計算方法的由來(lái)。例如：教學(xué)體積計算的時(shí)候，剛告訴學(xué)生要探索長(cháng)方體的體積和正方體的體積計算公式，就有同學(xué)說(shuō)道：“長(cháng)方體的體積=長(cháng)×寬×高，正方體的體積=棱長(cháng)×棱長(cháng)×棱長(cháng)”。顯然有些學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)知道了計算公式，但當我請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣算，這些同學(xué)傻眼了，顯然他們只知其然但不知其所以然。這時(shí)引導學(xué)生用體積單位擺出的長(cháng)方體，通過(guò)填寫(xiě)長(cháng)、寬、高、正方體的個(gè)數和體積的個(gè)數，從而探索出長(cháng)方體的體積與它的長(cháng)、寬、高的關(guān)系。
三、注重引導學(xué)生分析題目。
本單元的特點(diǎn)是計算比較多，特別在學(xué)習完長(cháng)方體和正方體的體積計算之后，很多學(xué)生就不管三七二十一的都拿到題目就計算長(cháng)方體或者正方體的體積了。這樣就出現了較多的錯誤，特別是把計算表面積的題目求成了體積了。而表面積的計算則是涉及到較多的實(shí)際問(wèn)題，例如在計算粉刷教室需要多少顏料和給游泳池貼瓷磚時(shí)，很多學(xué)生會(huì )不根據具體的情況來(lái)選擇，直接就計算六個(gè)面了，出現錯誤。根據這些，在教學(xué)時(shí)，我主要是讓學(xué)生觀(guān)察我們的教室是怎么樣的，數一數需要粉刷的一共幾個(gè)面。不用粉刷的是哪個(gè)面，盡可能的減少失誤。對于部分學(xué)生在學(xué)習完體積之后，不知道是計算表面積還是體積時(shí)，我主要引導學(xué)生看題目中的關(guān)鍵字眼，例如可以看題目問(wèn)題中的單位，可以根據單位來(lái)具體確定是求什么的。
但是本單元的教學(xué)很出現了很多的問(wèn)題，例如，教學(xué)時(shí)，由于計算表面積比較麻煩，而且學(xué)生很容易在計算的過(guò)程中有些面重復計算，而有些卻沒(méi)有計算到。在計算的過(guò)程中，不注意所使用的單位，在單位不統一的問(wèn)題中沒(méi)有化單位就直接計算了，出現較多這些情況的錯誤。
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