湘少版英語(yǔ)四上《Whoseisthis》教學(xué)反思范文
教學(xué)目標
1、能認讀并會(huì )說(shuō)bag,hat,key,wallet,scarf,mobile phone,whose 這幾個(gè)新單詞。
2、能用“Whose is this？”“It's my ..."和"Is this your wallet?"
"Yes, it's my wallet." "No,it isn't."這兩個(gè)句型詢(xún)問(wèn)并回答事物的歸屬。
我首先復習了以前學(xué)過(guò)的一些單詞，在學(xué)生課桌上拿一樣東西，如：pen , book , pencilbox...問(wèn)：“What's this?"學(xué)生回答"It's a pen."然后引入新句型“Whose is this?"引導學(xué)生說(shuō)出這樣東西是誰(shuí)的。說(shuō)第一遍學(xué)生聽(tīng)不懂，接著(zhù)帶著(zhù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣再問(wèn)一遍，有的學(xué)生聽(tīng)懂了，但不能夠正確地用英語(yǔ)回答。引入課題后，我出示實(shí)物如bag,hat...學(xué)習了本課的新單詞。每個(gè)單詞帶讀兩至三遍，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，分男女讀，吹泡泡讀等，學(xué)生很快掌握了這些單詞。
接著(zhù)是句型的教學(xué)，我拿著(zhù)自己的`包說(shuō)"It's my bag."學(xué)生自然聽(tīng)懂了，接著(zhù)把其他的幾個(gè)單詞帶進(jìn)"It's my..."的句型。
學(xué)會(huì )了這個(gè)句型之后，我拿著(zhù)自己的錢(qián)包問(wèn)一個(gè)學(xué)生"Is this your wallet?" 成績(jì)較好的學(xué)生自然能夠回答"No, it isn't" 那如果這是你的錢(qián)包應該怎么回答呢？大部分學(xué)生一齊說(shuō)出"Yes, it's my wallet."掌握這個(gè)句型之后，再拿著(zhù)其他的物品，包括學(xué)生自己的物品問(wèn)"Is this your...?"
課的最后是教材的Part A 先放兩遍錄音，讓學(xué)生自己聽(tīng)，然后再翻開(kāi)書(shū)跟著(zhù)錄音讀兩邊，說(shuō)出文章的意思，學(xué)生再齊讀，大部分學(xué)生能夠把課文讀得很流利。
我認為這一節課基本是成功的，設定的幾個(gè)游戲環(huán)節提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習氛圍較高，回答問(wèn)題也很積極，能夠正確地利用本節課的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答對話(huà)。但是也有做得不足的地方
1、在板書(shū)六個(gè)新單詞的時(shí)候可以不板書(shū)中文意思，因為我出示了實(shí)物，學(xué)生就已經(jīng)明白了那個(gè)單詞的意思。英語(yǔ)教學(xué)應當要以英語(yǔ)為主，這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。
2、在"Is this your ...?" "Yes,it's my...""No,it isn't."句型教學(xué)時(shí)，玩了一個(gè)猜猜猜的游戲，一個(gè)學(xué)生背對過(guò)去，拿著(zhù)一樣東西去問(wèn)"Is this your...?"只能問(wèn)兩個(gè)人，看看能不能問(wèn)對人�；仡櫟臅r(shí)候，我認為這個(gè)游戲設計得不夠好，全班30個(gè)人，只有兩次機會(huì )猜得對的幾率很小，應當限定猜得范圍，比如一個(gè)小組。
3、沒(méi)有給予學(xué)生充分的鼓勵及表?yè)P。我在問(wèn)"What is this ?"時(shí)，有一學(xué)生回答"Is an English book ."而我設想的答案是"Is a book."對于一個(gè)四年級的學(xué)生，能夠說(shuō)出“Is an English book."是多么地棒啊，我當時(shí)竟然沒(méi)有用贊揚的語(yǔ)氣說(shuō)“你真棒！”
在以后的課堂教學(xué)中，我應該多注重學(xué)生的反應，要隨機應變，我還有很多需要學(xué)習的地方，爭取做到讓每節課都是高效課堂，讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)習！
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