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英語(yǔ)《We love Animals》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的英語(yǔ)《We love Animals》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
英語(yǔ)《We love Animals》教學(xué)反思 篇1
三年級英語(yǔ)的Unit4 《We Love Animals我》們已經(jīng)上完了，這一單元的教學(xué)我主要采用了TPR教學(xué)法，學(xué)生們邊讀單詞邊做動(dòng)作，學(xué)習興趣很濃厚。在教學(xué)A部分的六個(gè)單詞cat, dog, rabbit, duck, panda, monkey時(shí)，我主要帶學(xué)生act it,這對他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直太容易了，他們平時(shí)在做游戲玩樂(lè )中早就在模仿這些小動(dòng)物，因此在學(xué)單詞時(shí)他們很開(kāi)心，而且好好地表現了一下自己的表演水平，我一下指令“Act like a monkey”教室里一下子就像出現了一群調皮的小猴兒，可愛(ài)極了！在教學(xué)另外六個(gè)單詞：pig, elephant, mouse, squirrel, bird, bear時(shí)，主要是帶學(xué)生模仿這些動(dòng)物平時(shí)的一些很有特色的`行為動(dòng)作來(lái)記憶，雖然這明顯比學(xué)前六個(gè)單詞時(shí)要難一些，但他們仍然學(xué)得很有趣，也學(xué)得很好！只是在學(xué)前六個(gè)單詞時(shí)，我很注意地區分了dog與duck的發(fā)音，學(xué)生們的有意注意被吸引了，效果不錯。
但學(xué)后六個(gè)單詞時(shí)，我重點(diǎn)強調squirrel的讀音，而學(xué)生們卻對bear與bird的讀音有些混淆，這是我開(kāi)始沒(méi)料到的。通過(guò)學(xué)習這些單詞的讀音，我想到教讀單詞應該不但要跟錄音讀，教師帶讀，而且也應該教一些很簡(jiǎn)單常見(jiàn)的拼讀規則，效果應該會(huì )更好一些吧！
英語(yǔ)《We love Animals》教學(xué)反思 篇2
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊Unit4《We love animals》，本節課重點(diǎn)講的是六種小動(dòng)物，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生認識、會(huì )讀這六個(gè)動(dòng)物單詞并會(huì )模仿它們的動(dòng)作，這是一節有活力的課，處于小學(xué)三年級這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的六種小動(dòng)物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，就能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始的熱身運動(dòng)，先讓學(xué)生唱一唱英語(yǔ)歌《Hello》，再進(jìn)行與此相關(guān)的師生對話(huà)：How are you？Fine , than kyou.
既復習了舊知識，又交流了師生感情，還能使學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習的課堂中來(lái)，體現出一種融洽的學(xué)習氛圍。
興趣永遠是最好的老師。新課的導入我采用的是動(dòng)畫(huà)課件，將生動(dòng)有趣的六個(gè)小動(dòng)物展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺(jué)有一個(gè)全新的感受，營(yíng)造一種自然、愉悅的氛圍，使學(xué)生對所學(xué)內容充滿(mǎn)期待，在學(xué)生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進(jìn)行了下來(lái)。單詞的`教讀是先看動(dòng)畫(huà)跟讀再到教師教讀。小學(xué)生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準確到位，跟著(zhù)錄音讀就能很好的做到這一點(diǎn)。接下來(lái)就由我拿起動(dòng)物頭飾走到學(xué)生中去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習單詞，這樣做會(huì )使學(xué)生感到教師的親和力，體現一種和諧的學(xué)習氛圍。而且有了動(dòng)物頭飾在我手中，所有學(xué)生的注意力都被
吸引到我這里來(lái)了。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調讀、一個(gè)一個(gè)讀、分小組讀等形式，這樣學(xué)生就不會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，再加上適當地表?yè)P幾個(gè)讀得好的學(xué)生或小組，就更能刺激其他學(xué)生積極主動(dòng)地參與到單詞的練習中來(lái)。接下來(lái)就是通過(guò)各種不同的游戲活動(dòng)來(lái)操練單詞，如“I do you say”，這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，學(xué)生對于這種形式很感興趣。在練習的過(guò)程中，我增加了學(xué)習難度，讓學(xué)生又說(shuō)又做，既練習了英語(yǔ)口語(yǔ)，也讓學(xué)生有機會(huì )動(dòng)起來(lái)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、說(shuō)，因為學(xué)生是課堂的主體，只有他們動(dòng)起來(lái)，課堂才能活起來(lái)的。通過(guò)“I do you say”游戲活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為課堂營(yíng)造一種親密、輕松的學(xué)習氛圍。但是由于增加了學(xué)習難度，時(shí)間有些緊張，有些環(huán)節的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習，有些拖拉，節奏不夠緊湊，以至于最后的Let’s do部分練習時(shí)間有些緊張，學(xué)生只聽(tīng)懂了指令，會(huì )做卻說(shuō)得不夠流利。還有單詞練習的活動(dòng)不夠新穎獨特，還有就是因為是第一次講課在細節上沒(méi)照顧到全體同學(xué)，加上緊張聲音不夠洪亮。希望今后通過(guò)實(shí)踐能設計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來(lái)。
針對這些不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學(xué)英語(yǔ)教育的前沿。
總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這堂課還算成功，體現出新課程的許多理念，特別是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，以及合作精神，教學(xué)活動(dòng)也是根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)而設計的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，是節充滿(mǎn)活力的課堂，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生掌握所學(xué)內容，是一節成功的課。
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