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《Is this a dog》教學(xué)反思范文
本課是精品研討課。雖說(shuō)是研討課，但我并沒(méi)有準備花俏的課件。我認為，既然研討的目的也是為了提高日常教學(xué)質(zhì)量，那么呈現實(shí)實(shí)在在、真實(shí)樸素的一節課，就更有研究的價(jià)值。所以本課的設計是從實(shí)際出發(fā)來(lái)設計的，很實(shí)用，可操作性強。
本人覺(jué)得這節課的每個(gè)環(huán)節都銜接得比較流暢，內容也很充實(shí)。從活動(dòng)設計來(lái)看，能做到由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和視覺(jué)等各方面感知動(dòng)物。這節課主要是圍繞句型Is this a/an…？/Yes， it is。 / No， it isn’t。展開(kāi)的，重點(diǎn)是引導學(xué)生如何運用該句型進(jìn)行交際。在構思這節課的過(guò)程中，我始終站在學(xué)生的角度去思考，去設計每一環(huán)節的活動(dòng)。根據學(xué)生的好勝、好動(dòng)、愛(ài)表現等各種心理特征，設計各種游戲、比賽，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中大膽地、積極地、大量地說(shuō)英語(yǔ)。 而從課堂的回饋中，本節課也達到了預期的效果。
在這節課中，充分體現了學(xué)生就是學(xué)習的主人。他們積極地展示自我，表現自我。他們在自主、合作的氛圍中體驗到成就感，感受到學(xué)習的快樂(lè )。
但在課堂操作過(guò)程中，也出現了一些小插曲。在進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節“我做你猜”時(shí)，我把提問(wèn)的自主權交給了上來(lái)表演的學(xué)生。由于每個(gè)孩子都想自己組獲得更多的星星，所以他們總請自己組的小伙伴來(lái)猜，沒(méi)輪到的學(xué)生就覺(jué)得吃虧，不公平，因而大聲嚷嚷。那時(shí)應變能力不足，導致沒(méi)有及時(shí)疏導學(xué)生，把學(xué)生的情緒引導到正面上來(lái)。這又是一次學(xué)習的機會(huì )。在以后遇到同樣情況，應該怎么處理呢？這值得深思。
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