《七年級從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)反思范文
從百草園到三味書(shū)屋》是一篇回憶性散文，學(xué)習本文時(shí)，學(xué)生應該把握住“我”在百百草園及三味書(shū)屋中的生活，并切實(shí)體味“我”對這兩處生活的情感和態(tài)度，同時(shí)也要學(xué)習文中成功的景物描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)，同樣的問(wèn)題，在一個(gè)班沒(méi)有提示，直接做學(xué)案，結果學(xué)生理解課文內容時(shí)不僅費力而且效果不好，對于什么樣的童年的理解只限于表面，如快樂(lè )的，自由的，開(kāi)心的等，但為什么有這種理解就難以表達。而另一個(gè)班則是如是提示的'：先填寫(xiě)什么樣的童年，再用“因為既可以……又可以……；既可以……又可以”的句式，作進(jìn)一步的理解，結果學(xué)生做的效果比較好，對課文內容有了較深層次的理解。另外，對于寫(xiě)景狀物的把握，也用了一個(gè)排比句式：運用了恰當的修辭手法，使描寫(xiě)生動(dòng)形象，例如……；恰當地運用形容詞，使所寫(xiě)對象的特征鮮明準確，例如……；多角度描寫(xiě)景物，
讓讀者多角度感受景物的美妙之處，例如……通過(guò)種種提示，學(xué)生理解問(wèn)題時(shí)思路清楚了許多，效果也好多了。
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