六年級數學(xué)上冊《百分數的應用(三)》教學(xué)反思
《百分數應用三》是六年級第二單元的教學(xué)內容，進(jìn)一步加強對百分數的意義的理解，并能根據百分數的意義列方程解決單位“1”未知的百分數實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
在教學(xué)中先從學(xué)生已有的分數問(wèn)題引入，在學(xué)生獨立解決并匯報之后，再將其分數換成百分數引入本課的百分數應用三，教材創(chuàng )設了統計表的情境，鼓勵學(xué)生從統計表中獲取信息，提出問(wèn)題，教學(xué)中引導學(xué)生分析，根據題意通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖找出等量關(guān)系，然后列方程解答。
課堂教學(xué)結束后，學(xué)生基本會(huì )用方程解答了。但是不夠穩定。原因在于課堂上沒(méi)有強調列方程的等量關(guān)系，導致學(xué)習有苦難的學(xué)生在這里有了阻塞。在教學(xué)中只強調了本課的教學(xué)內容，忽略了提問(wèn)的百分百，同時(shí)在練習環(huán)節由于學(xué)生的掌握程度參差不齊，沒(méi)有將學(xué)生的紅筆引入課堂內，使得反饋有漏洞。尤其是合作學(xué)習的方式更是在這節課中沒(méi)有應用。
改進(jìn)措施
一、調控教學(xué)節奏，調動(dòng)師生交流
在平時(shí)教學(xué)中，我深深感到課堂教學(xué)的節奏有時(shí)就像一條優(yōu)美的曲線(xiàn)，如果某些教學(xué)環(huán)節實(shí)施節奏的調控性較弱，靈活度不夠就會(huì )影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。因此要改進(jìn)以往忽視教學(xué)節奏的情況，增強靈活調控的能力，同時(shí)要增強師生的雙邊活動(dòng)。平時(shí)在課堂教學(xué)中教學(xué)方式還比較傳統，不益調動(dòng)學(xué)生的上課積極性，所以一定量的雙邊活動(dòng)是活躍課堂的關(guān)鍵，也是加強課堂效果行之有效的方法。但在這方面，在我的課堂教學(xué)上還是有欠缺的。接下來(lái)在教學(xué)中我可以通過(guò)小組討論、互相評價(jià)、互相反饋、互相激勵、互幫互學(xué)、互為師生等合作互動(dòng)的活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生交流能力，增強他們的表現欲。
二、注重教材的拓展
合理的創(chuàng )造性的使用教材，將生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題與教材有效地相容，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，能利用數學(xué)解決生活中的'一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。將數學(xué)與生活密切聯(lián)系，這就需要教師在認真備課的基礎上，根據學(xué)生的興趣，確定教學(xué)內容與形式。
三、以激勵性、多樣化的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力。
積極、多元化的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)很大的幫助。因此在課堂中我要通過(guò)教師的及時(shí)評價(jià)，學(xué)生的自我表?yè)P，充分發(fā)揮評價(jià)的導向激勵作用。以小組為單位，開(kāi)展競賽等形式，培養學(xué)生團結協(xié)作精神，讓每個(gè)學(xué)生盡量獲得成功的體驗和數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。最后交流學(xué)習收獲時(shí)，再一次體驗自我探索的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習興趣。
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