人教版第二冊數學(xué)《讀出鐘面上的時(shí)間》的教學(xué)反思
您現在正在閱讀的人教版第二冊數學(xué)《讀出鐘面上的時(shí)間》教學(xué)反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版第二冊數學(xué)《讀出鐘面上的時(shí)間》教學(xué)反思目標介紹： 能正確讀出鐘面上的幾時(shí)幾分。意味著(zhù)一是知道要讀準鐘面上的時(shí)間，就要根據時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定。二是掌握讀出時(shí)間的具體方法：用5分5分數的方法和1分1分數的方法讀出鐘面上的時(shí)間。
內容分析：《認識時(shí)間》是學(xué)生今后學(xué)習生活中的必備知識，也是以后學(xué)習其它時(shí)間單位的基礎。在此之前，學(xué)生已經(jīng)具備了對鐘面的初步了解，會(huì )整時(shí)、幾時(shí)半的認讀。由于時(shí)間在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，不能否認，我們的學(xué)生確實(shí)有個(gè)別學(xué)生是認識幾時(shí)幾分的，但大部分的學(xué)生對幾時(shí)幾分還是不認識的。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，而且一年級學(xué)生的年齡小，要熟練地讀出鐘面上的時(shí)間，還是有一定難度的。因此在教學(xué)中應緊密聯(lián)系實(shí)際，充分利用學(xué)生已有的'生活水平和生活經(jīng)驗，引導學(xué)生在實(shí)際觀(guān)察和動(dòng)手操作中掌握認讀時(shí)間的方法。
《讀出鐘面上的時(shí)間》的學(xué)習重點(diǎn)是掌握認讀幾時(shí)幾分的具體方法，既會(huì )用5分5分數的方法讀取時(shí)間，又會(huì )用1分1分數的方法讀取時(shí)間，難點(diǎn)是在認讀接近整時(shí)時(shí)刻時(shí)很容易出錯。
要能準確讀出鐘面上的時(shí)間，就要熟悉鐘面上的刻度，觀(guān)察到鐘面上有12個(gè)大格，對應著(zhù)12個(gè)數，每個(gè)大格里面有5個(gè)小格。時(shí)針轉過(guò)一大格是1小時(shí)，分針轉過(guò)一大格是5分鐘。分針轉過(guò)一小格是1分鐘。也就是說(shuō)，刻度1可以表示兩種含義：當它表示時(shí)針的刻度時(shí)，它表示1時(shí)，當它表示分針的刻度時(shí)，表示5分。
讀鐘面上時(shí)間時(shí)可以先看時(shí)針指在哪兩個(gè)數之間，確定是幾時(shí)多，再看分針指向哪兒，對應多少分來(lái)確定是幾時(shí)幾分。也可以先根據分針位置確定是多少分，再根據時(shí)針來(lái)確定是幾時(shí)幾分�？捎�5分5分數的方法來(lái)讀出一些比較特殊的時(shí)間，用1分1分數結合5分5分數的方法讀出一般的時(shí)間。對于每一大格，5分是最基本的單位。所以先教學(xué)幾時(shí)5分，在此基礎上再進(jìn)一步認讀更一般的時(shí)間。例如：認識6時(shí)25分，先看時(shí)針指在6和7之間，所以可以確定是6時(shí)多，在看分針指向刻度5，對應的是25分，所以這個(gè)時(shí)間是6時(shí)25分。讀出一般時(shí)間時(shí)，可以先讓學(xué)生讀出4時(shí)15分，再接著(zhù)數4時(shí)16分、4時(shí)17分、4時(shí)18分、4時(shí)19分、也可以先讓學(xué)生讀出4時(shí)20分，再往回數1分。
鐘面上分針對著(zhù)5、6、7等等，學(xué)生很難一下子讀出來(lái)是多少，原因在于，對一年級沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)感到比較大的困難。 這樣就要突破以半時(shí)（30分）為起點(diǎn)再接著(zhù)往下數小格。尤其是讀時(shí)間幾時(shí)45分至幾時(shí)59分時(shí)特別要注意學(xué)生讀法。
策略介紹：
1、進(jìn)行對口令的游戲活動(dòng)，1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15加深學(xué)生對這一重點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅實(shí)的基礎。
2、開(kāi)展辯論賽：例如甲方8：55，乙方9：55，甲乙雙方想辦法說(shuō)服對方。正反方學(xué)生可能會(huì )想到把8時(shí)55分和9時(shí)整這個(gè)時(shí)刻進(jìn)行對比來(lái)認讀，也可能會(huì )通過(guò)實(shí)物演示來(lái)說(shuō)服對方先撥到8時(shí)整，然后撥到8時(shí)30分，最后撥到8時(shí)55分。）
3、學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘：從整時(shí)開(kāi)始往后撥，一邊撥一邊說(shuō)，隨時(shí)觀(guān)察時(shí)針和分針的變化狀況。
4、可以采取順數：一小格一小格數；也可以采取倒數：例如1：19就是1：20倒數1小格，20-1=19。
5、延長(cháng)分針的尖尖線(xiàn)，以便準確讀出幾分。
6、差多少就到9時(shí)了，可以上此課前專(zhuān)門(mén)安排一課時(shí)，進(jìn)行必要的過(guò)度訓練：熟練5個(gè)5個(gè)數；10個(gè)10個(gè)數；背5的乘法口訣；熟悉了1時(shí)30分，時(shí)針過(guò)了1，分針指向數字6，當分針指向數字5時(shí)，就是少了5小格，少5分，30分減5分就是25分。同時(shí)訓練一些語(yǔ)言：快9時(shí)了，過(guò)9時(shí)多一些了，通過(guò)這樣的訓練可以減低上課的難度。
7、注意在教學(xué)9：05的電子表的表示時(shí)，教師要向學(xué)生說(shuō)明，如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加0 ，但還是讀作9時(shí)5分。
8、當看到分針不指在數字上的時(shí)間時(shí)，可以先找到離它比較近的數字上的時(shí)刻，然后一分一分數到準確的時(shí)間，或者用加減的辦法也可以。
9、當分針不指向12，就先看時(shí)針指在哪兩個(gè)數之間，確定幾時(shí)，再看分針指向幾，準確讀出幾時(shí)幾分；當時(shí)針指向接近鐘面上的數字刻度時(shí)，要看分針是不是已經(jīng)指到了12。
實(shí)施情況：
認讀幾時(shí)55分，學(xué)生往往容易出錯，如書(shū)P82做一做第1題最后一個(gè)鐘面8時(shí)55分很多同學(xué)往往會(huì )認讀為9時(shí)55分，究其原因，只因此時(shí)時(shí)針已非常接近9時(shí)，所以很多學(xué)生在認讀的時(shí)候出錯的機率就大了。 在此我設計了讓對的一方和錯的一方展開(kāi)辯論，讓學(xué)生自己找辦法去說(shuō)服別人，這時(shí)，你會(huì )驚喜地發(fā)現，學(xué)生的思維方法原來(lái)竟然如此之多！
辯論：書(shū)P82做一做第1題最后一個(gè)鐘面8時(shí)55分
紅隊：堅持8時(shí)55分 藍隊：支持9時(shí)55分
�。�1）根據學(xué)生的答題情況把全班同學(xué)分成兩隊，一隊號稱(chēng)紅隊，另一隊號稱(chēng)藍隊。
�。�2）兩隊展開(kāi)激烈的辯論。
紅隊1：分針指向刻度11，就是55分，時(shí)針沒(méi)超過(guò)刻度9，所以就是8時(shí)55分。
藍隊1：老師說(shuō)過(guò)，當分針指向12，時(shí)針指向幾就讀幾時(shí)，現在分針指向數字11，所以應該讀9時(shí)55分。
紅隊2：時(shí)針指向幾讀幾時(shí)沒(méi)錯，但現在分針還沒(méi)指到12，就不能讀成9時(shí)。
藍隊2：只有時(shí)針指在8和9之間，才能讀8時(shí)，現在時(shí)針已經(jīng)指向9了，所以就讀9時(shí)55分。
紅隊3：盡管時(shí)針指向9，但分針還沒(méi)指到12，所以還是8時(shí)多，沒(méi)到9時(shí)。
藍隊3：我延長(cháng)了時(shí)針，延長(cháng)線(xiàn)在9與10之間，因此讀小不讀大，應讀9時(shí)55分。（一看他的延長(cháng)線(xiàn)非常粗）
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藍隊：一片歡呼：我們贏(yíng)了！YEH！
師：請你們拿出鐘：撥到8時(shí)，然后慢慢撥分針，一直撥分針指向刻度11，看看時(shí)針是怎么變化的？
紅隊4：我知道了，分針轉一大圈，才是1小時(shí)，現在還沒(méi)轉完一大圈，所以還是8時(shí)多，應讀8時(shí)55分。
紅隊5：你看，我們從8時(shí)開(kāi)始撥，接著(zhù)撥到8時(shí)5分、8時(shí)10分、8時(shí)15分------一直撥到8時(shí)55分，現在的鐘面上的時(shí)針和分針的位置和我們書(shū)上是一樣的。所以就讀8時(shí)55分。
紅隊6：對，這樣撥下來(lái)，分針還在刻度11那里，時(shí)針就已經(jīng)指向9了，要等到把分針撥到刻度12那里，才能是9時(shí)，所以現在還沒(méi)到9時(shí)，還是8是55分。
藍隊：（一直處于沉默中）
紅隊7：老師，我們也可以先把鐘撥到9時(shí)，然后把分針往回撥1大格，就是少了5分鐘，9時(shí)少5分就是8時(shí)55分。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們要讀準鐘面上的時(shí)間，特別要注意什么？
生1：要看準時(shí)針和分針所指的位置。
生2：數小格時(shí)，要細心，不能數錯。
生3：接近整時(shí)數時(shí)，不能讀大了。
小結：時(shí)間不是整時(shí)數時(shí)，重點(diǎn)看時(shí)針的位置超過(guò)幾，就是幾時(shí)多，多了多少分，要看分針從12起走了多少個(gè)小格。
成敗分析：
本課策略有幾點(diǎn)成功之處：
一是通過(guò)對口令游戲，大大提高了讀分鐘數的速度和準確度。由于一年級的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣，只能通過(guò)一個(gè)格一個(gè)格地數或5個(gè)5個(gè)的加，因此難度比較大，很容易數錯。因為一年級學(xué)生年齡小、耐心有限，拿3、4個(gè)5相加還可以，再多加幾個(gè)就不認真了。因此通過(guò)對口令游戲，學(xué)生在游戲中熟悉了幾個(gè)幾是多少，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習的自信心，又能很快讀出鐘面上的分鐘數，同時(shí)降低了數格的錯誤率。例如：6時(shí)20分，熟練幾個(gè)幾是幾的學(xué)生很快就知道用4個(gè)5是20。
二是通過(guò)辯論能很好地突破難點(diǎn)，同時(shí)又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。從以上辯論不難看出，學(xué)生對于辯論，很感興趣，他們憑著(zhù)興趣，非常自覺(jué)、自愿地探究、發(fā)言，這個(gè)辯論充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)讓學(xué)生感到非�？鞓�(lè )，從而真正體驗了學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
三是綜合以上策略，學(xué)生讀取時(shí)間時(shí)的方法很多。例如：7時(shí)37分。（1）分針指向7多兩小格，就是7個(gè)5分是35分，再加2就是37分。（2）分針指向6是30分，再用30+5=35，35+2=37。（3）分針指向比8還少3小格，8個(gè)5是40，40-3=37。（4）分針指向6是30分，再往后1小格1小格數（31、32、33、34、35、36、37）到分針指向的那一小格就是37分。（5）從12往后5分5分數到35分，再往后1分1分數到37分。（6）從12往后1分1分數到37分。
四是學(xué)生在做練習時(shí)幾乎都會(huì )用筆尖和直尺把分針延長(cháng)，提高了讀鐘面上時(shí)間的準確度。
五是對于本課的難點(diǎn)，學(xué)生還能結合估時(shí)來(lái)突破。因為課前有訓練：差不多幾時(shí)、快到幾時(shí)、過(guò)幾時(shí)多一些、幾時(shí)多這些詞語(yǔ)，所以當學(xué)生在判斷到底是9時(shí)55分還是8時(shí)55分時(shí)，又增加了判斷的方法和依據。例如：8時(shí)55分，盡管肉眼看上去時(shí)針指向9，但分針還沒(méi)指到12，就不到9時(shí)，還是8時(shí)多；或差不多9時(shí)，也就是還沒(méi)到9時(shí)，比9時(shí)還少點(diǎn)。
六是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手撥出時(shí)間，感到數學(xué)知識就在生活中，產(chǎn)生用數學(xué)---看鐘的意識；學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習慣得到了培養，同時(shí)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力也得到了提高。
改進(jìn)策略：
如果以后還再教一年級學(xué)生認讀時(shí)間，我會(huì )讓所有學(xué)生提前把5的乘法口訣背熟，這樣可以大大提高讀出鐘面上時(shí)間的速度和準確度。
�。▊渥ⅲ何闹械牟呗越榻B這部分內容是我們一年級活力組團隊全體對員經(jīng)過(guò)討論后的共同策略）
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