高一生物《減數分裂和有性生殖細胞的形成》的教學(xué)反思
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)許多老師上這一節內容的公開(kāi)課，有的老師講得很精彩，分析也很有水準，很到位，調動(dòng)學(xué)生積極參與方面也做得很好，課堂氣氛也較濃烈，使我受益非淺。但有的老師在課堂上的講解往往不盡如人意，或顧此失彼，或講解知識有失偏頗。我自己也曾經(jīng)開(kāi)過(guò)這一節的市級公開(kāi)課，課后的評價(jià)是“效果好，很成功”。
先不說(shuō)教學(xué)效果是“好”還是“不好”，從老師這一方面來(lái)說(shuō)，共同的一個(gè)特點(diǎn)是：課堂上口若懸河，講得滿(mǎn)頭大汗；從學(xué)生這一方面來(lái)說(shuō)，共同的一個(gè)特征是：中等以下的學(xué)生在課堂上聽(tīng)得如墜云霧，暈頭轉向。
真的需要老師這么費勁地講解這一部分的知識嗎？真的需要講得那么多、那么到位嗎？如果老師少講一些，學(xué)生就不能學(xué)會(huì )這一部分的知識嗎？采取什么樣的做法，既可以讓學(xué)生學(xué)的效果好，掌握得扎實(shí)，又可以培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力呢？——我一直在思考這些問(wèn)題。
我的感覺(jué)是，首先要把老師的知識講解大幅度地減下去，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。其次，不要一開(kāi)始就大講特講一些概念和名詞。再次，要精心設計好讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的內容。
基于以上這些想法，這學(xué)期，我在上這一部分內容的時(shí)候，做了如下的改變。
一、設計一張表格，讓學(xué)生繪圖，用鉛筆（畫(huà)錯了能及時(shí)改動(dòng)）繪出有絲分裂的主要時(shí)期的細胞圖像，繪出精子和卵細胞形成過(guò)程幾個(gè)主要時(shí)期的細胞圖像。
簡(jiǎn)要地說(shuō)明繪圖要求，就開(kāi)始讓學(xué)生繪圖，在投影屏幕上循還播放有絲分裂和減數分裂的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生如果有什么不明白的地方，可以到課本上查找，或觀(guān)看播放的細胞分裂的動(dòng)畫(huà)。在學(xué)生繪圖的過(guò)程中，老師巡回查看，指出學(xué)生繪錯的地方，以引導思維的方式，提出問(wèn)題，讓學(xué)生分析思考，尋找正確的知識。
繪完之后，老師選幾張學(xué)生繪的`圖，投影出來(lái)，師生一起共同分析，哪個(gè)地方畫(huà)得好，哪里畫(huà)錯了。然后，投影課前老師自己預先畫(huà)的圖，師生一起分析探討，看哪個(gè)地方學(xué)生畫(huà)得比老師的好，哪個(gè)地方老師畫(huà)得好，哪個(gè)地方老師畫(huà)得還不如學(xué)生畫(huà)的好。師生在一起共同比較，共同進(jìn)步。
這樣，一節課的時(shí)間就用完了。課后布置作業(yè)：
1.自學(xué)本節內容，弄清減數分裂的過(guò)程，弄清重要的名詞和概念。
2.發(fā)一張老師精心挑選的習題課后完成，下一節課帶來(lái)，師生一起分析、講評。
這樣的一堂課，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，老師只是起一個(gè)組織者和引導者的作用。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，既動(dòng)手，又動(dòng)腦，掌握的效果遠比一味地聽(tīng)老師的講解要好得多。而且，減數分裂最重要的是要在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)連續的動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，只要學(xué)生形成了這個(gè)映像，所有的知識名詞的理解和記憶都不再是什么難事了。
通過(guò)對這一節課教學(xué)的反思，我得到了這樣的認識：
1.要教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自己掌握學(xué)習的主動(dòng)權，老師不能包辦代替。
2.既然老師的講解是“自己昭昭，使人昏昏”，那么就果斷地閉嘴吧，想方設法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，他才不會(huì )上課昏昏想打瞌睡，讓學(xué)生的思維活動(dòng)使學(xué)生“自己昭昭”。
3.一節課的教學(xué)活動(dòng)，老師要設計好讓學(xué)生進(jìn)行怎樣的有效的思維活動(dòng)，不能只是為了完成老師的教學(xué)任務(wù)。
4.有一些生物學(xué)的名詞和概念可以放在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中去學(xué)習和掌握，老師不必一開(kāi)始上新課，就仔細講解一大堆 本節要學(xué)習的名詞和概念。否則效果適得其反。
在這一單元的測試中，我驚喜地發(fā)現，這一部分的知識，學(xué)生掌握的效果相當不錯。
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