《y w》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《y w》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《y w》教學(xué)反思1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認清形，讀準音。
�。�、學(xué)會(huì )正確認讀帶調的三個(gè)單韻母。知道上標調時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
�。�、學(xué)會(huì )聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。
�。�、會(huì )正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì ) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認清形，讀準音。
�。�、學(xué)會(huì )正確認讀帶調的三個(gè)單韻母。知道上標調時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�、認讀單韻母。
�。�、四聲練習。
�。�、交待本課時(shí)的目標。
二、學(xué)習 i、u、ü
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。�、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語(yǔ)言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固
�。�、注意一個(gè)四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個(gè)以后的鞏固相結合。
三、正確抄寫(xiě)
�。�、指導學(xué)生看書(shū)。
�。�、指名板演──評價(jià)──得出方法──臨寫(xiě)。
四、過(guò)關(guān)
按順序讀。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。
�。�、正確抄寫(xiě)兩個(gè)聲母。
�。�、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�、認讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）
二、學(xué)習聲母以及整體認讀音節
�。�、從 i 的音的長(cháng)短中引出聲母 y。
�。�、從 u 的音的長(cháng)短中引出聲母 w。
�。�、練習發(fā)音：注意區別單韻母以及聲母的音的長(cháng)短。
�。�、鞏固：i u ü y w
三、正確抄寫(xiě)聲母 y w
四、過(guò)關(guān)
i、u、ü 以及四聲。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、會(huì )正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
�。�、認讀 wu、ya 、yu 三個(gè)音節。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�、六個(gè)單韻母以及四聲。
�。�、聲母 y、w。
二、學(xué)習整體認讀音節
從 i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整體認讀音節。──讀一讀──四聲練習
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動(dòng)、已經(jīng)、以后、可以、一分錢(qián)、一起、一同
u—wu：比一比說(shuō)一說(shuō)──讀一讀──四聲練習。
ü—yu：比一比說(shuō)一說(shuō)──讀一讀──四聲練習。
三、鞏固練習
�。�、認讀
�。�、闖關(guān)（對不對？請你趕快坐上位）
�。�、連一連。
四、看圖
認識音節 wu、ya 、yu 三個(gè)音節。
五、課堂小節
《y w》教學(xué)反思2
成功之處：
本課以“情境性”為特點(diǎn)，結合游戲的方式，不僅吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。也充分利用孩子們熟悉的童話(huà)背景，看插圖，聽(tīng)兒歌，嘗試讀等參與式的學(xué)習方式結合“小老師”的教學(xué)主線(xiàn)，幫助其讀好單韻母。不僅體現了教師的主導作用，也充分體現了學(xué)生的自主性，彌補上節課的不足之處。同時(shí)，力求把語(yǔ)文新課程標準的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，促使拼音教學(xué)生活化、情境化，以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，幫助其聯(lián)系日常生活，充分調動(dòng)其多種感官協(xié)同參與學(xué)習中。
不足之處：
對于學(xué)生發(fā)音不準的音，我雖然進(jìn)行多次范讀，但是之后是要求學(xué)生齊讀的，沒(méi)有指名學(xué)生讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式，檢查范圍和力度不足，使得部分學(xué)生正確讀音沒(méi)有得到鞏固。
同時(shí)，沒(méi)有在課堂上整體利用情境圖，而是僅僅讓學(xué)生回家將編的小故事講給家長(cháng)聽(tīng)。課堂上只是引導學(xué)生進(jìn)行分部觀(guān)察，如果能讓學(xué)生當場(chǎng)編故事分享學(xué)習內容，將會(huì )使課堂更加富有情趣性，也更能拓寬其他學(xué)生的思路并鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達能力。
《y w》教學(xué)反思3
本節課，我采取了復習導入的方法。先按照順序復習學(xué)過(guò)的單韻母及聲母。接著(zhù)，講了一個(gè)有關(guān)iuü三個(gè)單韻母的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，增加他們的好奇心，從而自然地過(guò)渡到聲母YW的教學(xué)。因yw的讀音和iu相近，因此讀音不是重點(diǎn)，重點(diǎn)在于yw的字形以及聲母、韻母、整體認讀音節的區別。所以，在教學(xué)YW讀音的時(shí)候，我采取了根據韻母iu讀音來(lái)推測出聲母YW的讀音。在教學(xué)字母寫(xiě)法的時(shí)候，盡量發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，自己觀(guān)察圖片，從圖片中找出字母，并自編口訣來(lái)記住字母，接著(zhù)在記牢字形的基礎上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。在整體認讀音節的教學(xué)上，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取了講故事的方法，力求通過(guò)生動(dòng)的故事，讓學(xué)生牢記所學(xué)的知識。
反思這節課，我能夠做到：
1、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用講故事這一教學(xué)手段，讓學(xué)生在故事中學(xué)知識；
2、能充分利用情境圖，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。
當然，這節課還存在著(zhù)許多的不足：
1、對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)還突破的不夠；
2、時(shí)間安排得還不夠合理；
3、對學(xué)生自主學(xué)習能力的'培養還不夠，應該多發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。
《y w》教學(xué)反思4
一、情境導入引發(fā)興趣
由于學(xué)前班孩子的認知能力決定了我應該把學(xué)習同生活聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來(lái)。所以學(xué)習聲母yw時(shí)的導入我從問(wèn)題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。同時(shí)又復習了學(xué)過(guò)的單韻母。
y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認讀音節。所以在學(xué)習新的知識前我先復習了六個(gè)單韻母。強調發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過(guò)程中與聲母y、w的發(fā)音區別開(kāi)來(lái)。
在講解聲母字形時(shí)，我用了表音表形圖啟發(fā)誘導學(xué)生聯(lián)想，編順口溜幫助記憶，這樣即訓練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。
二、對比加深印象
鑒于yw的特殊性，在講解時(shí)要注意將他們同i、u區別，分為大y小i大w小u，大y和大w讀音輕而短而小i小u讀音響而長(cháng)，口型也不能變，對比中學(xué)生能較好地區分聲母、韻母、和整體認讀音節。
學(xué)前班的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習的熱情所以用多種方式教學(xué)，在引入整體認讀音節時(shí)，通過(guò)動(dòng)的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、多種形式，突出重點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是整體認讀音節，經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習，雖然學(xué)生對整體認讀音節有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到時(shí)仍然會(huì )分開(kāi)來(lái)拼，針對這一現象，本課我重點(diǎn)放在拼讀整體認讀音節上，采取了以下方法：
1、講故事記憶。
yu比較難記住，于是我講了一個(gè)故事，小ü看見(jiàn)小i和小u都找到了媽媽和爸爸，它急得哭了。這時(shí)候大y看見(jiàn)了，于是來(lái)幫助它，牽著(zhù)小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。我還編了順口溜幫學(xué)生記憶，學(xué)生既愿意學(xué)，又很容易接受。學(xué)生在不知不覺(jué)中就完成了學(xué)習任務(wù)，而且印象深刻。
2、用音節說(shuō)字音。
在課堂上，我注重學(xué)生各種形式的讀，并能夠對于學(xué)生的讀音予以及時(shí)的反饋。注意了學(xué)生知識的拓展。如讓學(xué)生用帶調音節組詞。這樣做有利于知識的鞏固，也拓展了知識面。
3、游戲鞏固。
課上利用學(xué)生感興趣的游戲形式，如：開(kāi)火車(chē)，摘蘑菇，抽讀卡片活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時(shí)也鞏固了本課的知識。
四、及時(shí)肯定，增強學(xué)習興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。如：同學(xué)們利用音節組詞時(shí)，有的學(xué)生組的詞非常好，我就用贊揚的語(yǔ)言和手勢表?yè)P他，學(xué)生聽(tīng)到后就顯得異常激動(dòng)，有的孩子非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到老師的肯定，臉上幸�？鞓�(lè )的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。
不足之處：
作為一個(gè)教高段多年的教師，面對學(xué)前班這么小的孩子，我常常不知道如何表達，由于學(xué)前班兒童的年齡性格特點(diǎn)，讓人覺(jué)得有力無(wú)處使。在今后的課堂教學(xué)中我還應該注意錘煉自己的語(yǔ)言，如評價(jià)性語(yǔ)言，引導性語(yǔ)言。對于低年級的孩子評價(jià)要簡(jiǎn)單、多樣、而又形象，要富有激勵性，這就是需要我在平時(shí)多聽(tīng)課、多學(xué)習了。
《y w》教學(xué)反思5
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )聲母y、w，能讀準音、認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu，能讀準它們的四聲,能讀準y、w與復韻母ai、ei、ao、ou相拼的音節。使學(xué)生感悟到整體認讀音節發(fā)音特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：掌握拼讀方法
第一課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )y、w個(gè)聲母，能讀準音、認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì )yiwuyu3個(gè)整體認讀音節，能讀準它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì )整體認讀音節，能讀準四聲。
2、學(xué)會(huì )拼讀音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、認讀聲母卡片
認讀iu
二、新授
1、學(xué)習發(fā)音：思考yw與iu的區別練習發(fā)音
2、認讀字形：想怎樣記住yw是怎樣寫(xiě)的。
3、指導書(shū)寫(xiě)
4、練習書(shū)寫(xiě)
聽(tīng)老師讀下面字母和音節，聽(tīng)聽(tīng)有什么相同和不同
5、yyiwwuuyu
分清說(shuō)法
聲母y韻母i音節yi
wuwu
6、yuyu
(1)四聲練習
(2)練讀音節
說(shuō)說(shuō)聲調的調號怎樣標
三、學(xué)習兒歌
1、出示兒歌：自己拼讀紅色聲母的音節。
2、說(shuō)說(shuō)兒歌的意思
3、指名讀兒歌
4、練讀
四、作業(yè)
1、背兒歌
2、抄寫(xiě)字母
板書(shū)
11yw
yi四聲
wu四聲
yu四聲
教學(xué)反思：學(xué)生拼讀音節的興趣很高，對本課的整體認讀音節掌握較好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )yw與韻母aoouaiei組成的音節，準確拼讀雨衣、烏龜的音節。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握拼讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
認讀韻母
二、新授
1、練習拼讀
y-ao-yao
y-ou-you
w-ai-wai
w-ei-wei
2、出示“雨衣”圖，問(wèn)：這是什么？
出示音節：yuyi
3、怎樣拼，指名拼讀
出示音節：wugui
怎樣拼，指名拼讀
生自己練習拼讀，指名拼讀
三、鞏固練習
找出你喜歡的韻母與聲母yw相拼
四、作業(yè)：抄寫(xiě)課文的音節
把兒歌背誦給家長(cháng)聽(tīng)
《y w》教學(xué)反思6
語(yǔ)文S版教材中將y，w與整體認讀音節yi，wu，yu編排在一起，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )拼讀，牢記整體認讀音節的讀法，重點(diǎn)掌握y與v相拼后省略?xún)牲c(diǎn)，我特意設計了一個(gè)小故事提高學(xué)生學(xué)習的興趣，增強記憶。
首先將y和w用紅色粉筆板書(shū)在黑板上，故意寫(xiě)大，接著(zhù)將iuv三個(gè)韻母用黃色粉筆寫(xiě)在y和w的右面。讓學(xué)生讀后，我講：大y和大w可好啦，就像爸爸媽媽一樣，他們倆有一對龍鳳胎兒女i和u，每天大y和大w都要牽著(zhù)孩子們的手去散步，于是就有了yi，wu�？墒�，小朋友們你們發(fā)現還有一個(gè)韻母寶寶好孤單，它是誰(shuí)呢？（v孩子嚷道）對了，v她好可憐，沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)霉聠�，她看到i和u都有親人，唯獨自己沒(méi)有，于是站在那里大聲哭，（我邊講邊把v上兩點(diǎn)畫(huà)成兩滴淚珠）你們說(shuō)怎么辦��？（幫她找親人）對了，同學(xué)們真聰明，大y也和你們一樣很有愛(ài)心，她走過(guò)來(lái)了，牽著(zhù)v的小手帶她去玩，小V有了親人，她還會(huì )哭嗎？（不會(huì )）對了，所以當v和大y在一塊的時(shí)候就不哭，當離開(kāi)她的時(shí)候就會(huì )哇哇大哭。
通過(guò)形象生動(dòng)地描述，加上生動(dòng)有趣的故事，同學(xué)們很快就記住了大y和v相拼時(shí)要省去兩點(diǎn)的規則。
《y w》教學(xué)反思7
本節課的主要內容就是認識聲母y w，認識整體認讀音節yi wu yu，會(huì )讀四聲調。內容簡(jiǎn)單，清楚。
一、層次分明，條理清晰。
《y w》這節課我在設計時(shí)，能夠根據學(xué)生認知特點(diǎn)從認識聲母y w 到識記y w 再到學(xué)習整體認讀音節和四聲并會(huì )用它們組詞造句，最后到指導書(shū)寫(xiě)。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習的重點(diǎn)。
二、寓教于樂(lè )，游戲中學(xué)習完成教學(xué)目標
一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋(píng)果等手段來(lái)引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節課有關(guān)的音節詞，從小培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣。
學(xué)習聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓學(xué)生根據圖來(lái)說(shuō)話(huà)，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節yu時(shí)，整體認讀音節yu比較難記住，于是我創(chuàng )設情境、編故事，再通過(guò)課件演示，讓學(xué)生認識了整體認讀音節yu。
我們常說(shuō)上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節課的教學(xué)中也存在一些不足，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了y w yi wu yu的教學(xué)上，而忽視了漢語(yǔ)拼音是在為學(xué)習漢字打基礎，小朋友們在生活中也認識了很多漢字，如果在教學(xué)時(shí)能夠結合漢字來(lái)讓小朋友學(xué)習音節相信他們一定會(huì )擴出更多的詞語(yǔ)來(lái)，如果再次設計的話(huà)我會(huì )在同時(shí)出示整讀音節和漢字讓小朋友們通過(guò)學(xué)習音節認識更多的漢字。還有就是由于時(shí)間倉促，指導書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì )在時(shí)間分配上做好調整，充分利用課堂時(shí)間檢驗小朋友們的學(xué)習效果。
《y w》教學(xué)反思8
一年級學(xué)生的認知能力決定了我們應該把學(xué)習同生活聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來(lái)。所以學(xué)習聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓學(xué)生根據圖來(lái)說(shuō)話(huà)，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。
y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母，它們同韻母i、u讀音相似，而且與i、u聯(lián)合組成整體認讀音節。所以在學(xué)習y、w時(shí)我出示i、u，比較它們在讀音上的異同，強調聲母和韻母發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過(guò)程中與聲母y、w的發(fā)音區別開(kāi)來(lái)。
整體認讀音節yu比較難記住，于是我講了一個(gè)故事：小ü看見(jiàn)小i和小u被大y和大w帶走了，它急得哭了。這時(shí)候大y看見(jiàn)了，于是來(lái)幫助它，牽著(zhù)小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。這樣的故事使學(xué)生更容易記住y、ü相拼的特點(diǎn)。
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