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激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造生命的精彩數學(xué)教學(xué)片段及反思

時(shí)間:2021-06-15 17:14:24 教學(xué)反思 我要投稿

激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造生命的精彩數學(xué)教學(xué)片段及反思

  [教學(xué)片斷]

激發(fā)學(xué)生創(chuàng  )造生命的精彩數學(xué)教學(xué)片段及反思

  這節數學(xué)課上的教學(xué)內容是“循環(huán)小數的意義”,課前備課過(guò)程中我做了精心的設計:1、拍節奏,悟規律;2、找規律,猜圖形。

  “這些圖形是有規律的,下面的除法豎式呢?”我此時(shí)話(huà)鋒一轉,“請同學(xué)們動(dòng)手計算1÷3=,58.6÷11=這兩道豎式題!倍,我把同學(xué)們求的商“0.3333……,5.32727……”工工整整地寫(xiě)在黑板上!暗谝活}的商從小數第幾位開(kāi)始循環(huán)的?第二題的商呢?……”課堂上的一切都如我所想順利地進(jìn)行著(zhù),我也感到非常得意。

  正在此時(shí),一個(gè)聲音打破了平靜而順暢的教學(xué):“老師,我們學(xué)循環(huán)小數有什么用?”這突然這一問(wèn),班上立刻嘩然一片!孩子們先是一愣,而后紛紛舉起小手:

  生:學(xué)習像循環(huán)小數這樣的知識,沒(méi)多大用處!

  生:我認為,剛才的豎式計算完全可以用計算器來(lái)完成,何必浪費我們那么的時(shí)間呢?

  生:我不同意,如果是學(xué)習確實(shí)需要,我認為該用的時(shí)間還是要用的。

  生:用計算器多好!節約的時(shí)間我們可以學(xué)習更有用的知識。

  生:可我們都沒(méi)有帶!更何況考試的時(shí)候會(huì )讓我們使用嗎?

  ……

  出人意料的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,打亂了原本正常順利的教學(xué)進(jìn)程。一向自信的我竟也有些措手不及了,但我又馬上鎮靜下來(lái),理順思路,豎起大拇指對著(zhù)同學(xué)說(shuō):“大家的發(fā)言太精彩了,真讓老師驚喜的!你們是一群善于思考的好孩子!”

  隨即,我暗自調整了原定的教學(xué)設計,既然孩子們對這部分知識在生活中的應用如此感興趣,不如就因勢利導,結合校本課程的主題讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些現象也是依次不斷重復出現的:

  “生活中有哪些現象是依次不斷重復出現的呢?”孩子們頓時(shí)又投入到了對自然現象和生活實(shí)際的探索中來(lái)——

  生:春夏秋冬

  生:日出日落

  生:周一到周日

  生:地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉,月球繞著(zhù)地球轉

  生:人都從出生到死亡

  生:這不是依次不斷重復出現的現象,因為人死了就不能再復生了

  生:人死了雖然不能重生,可他還有兒子、孫子……

  確實(shí),從人的個(gè)體來(lái)講,它不是依次不斷重復出現的,但如果從人的生命繁衍的整體來(lái)講,人從出生到死亡也是依次不斷重復地出現的!孩子們討論得愈加熱烈而富有創(chuàng )意!

  這真是一場(chǎng)意外的智慧火花的大碰撞,是一種生命的別樣精彩!我情不自禁地鼓起掌來(lái),教室里響起一陣熱烈的掌聲。

  下課了,當我再次聽(tīng)到孩子們“謝謝老師”這稚氣的聲音時(shí),以往的習以為常突然變得有些不自然了。我的心里涌動(dòng)著(zhù)一種壓力,一種鞭策,我相信這股力量來(lái)自于我可愛(ài)而敢于挑戰、置疑的學(xué)生們,它將激勵我重新開(kāi)始“為師”的征程……此時(shí),我想由衷地說(shuō)一聲:“謝謝孩子們”——一群創(chuàng )造生命精彩的孩子們!

  [教學(xué)反思]

  這堂課讓我真切地體會(huì )到了什么是“震撼”,真切地體會(huì )到了“教學(xué)相長(cháng)”的真實(shí)意義,也更深切地領(lǐng)悟到了《新課程標準》里“尊重學(xué)生自主發(fā)展”的內涵。這一節課,與其說(shuō)是我教給學(xué)生新知,不如說(shuō)是孩子們大膽地質(zhì)疑教材,敢于提出“這個(gè)階段學(xué)習循環(huán)小數沒(méi)多大用處”,震撼了我,教育了我,從而促使我進(jìn)行了深入的反思:

  1、尊重學(xué)生自主發(fā)展,以人為本

  在《課程標準》提出:“數學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@種“以人為本”的教育理念給我的教學(xué)帶來(lái)了新的創(chuàng )意、新的啟發(fā)。

  在這節課中,當一個(gè)學(xué)生提出“學(xué)習循環(huán)小數有什么用?”時(shí),我的心情很是復雜,又震驚,又歡喜!震驚的是原來(lái)順暢的.教學(xué)設計被這一問(wèn)題打破了,讓我些不知所措,在以前的教育觀(guān)念中這個(gè)孩子的提問(wèn)或許會(huì )遭到老師的一頓痛斥!歡喜的是在今天,在對“新課標理念”的不斷學(xué)習實(shí)踐的時(shí)代浪潮中,我的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)都在潛移默化地變化,這個(gè)孩子恰恰是一個(gè)敢于挑戰權威,敢于提出己見(jiàn),有獨立思維的孩子,特別需要教師的尊重、愛(ài)護與引導!因此,我在課堂上并沒(méi)有批評他,而是給予充分的肯定,并由他的這個(gè)問(wèn)題出發(fā),靈活機智地提問(wèn),激發(fā)出了更多孩子們圍繞數學(xué)主題的奇思妙想,使整個(gè)課堂變得民主而充滿(mǎn)靈動(dòng)的創(chuàng )意驚喜!

  數學(xué)課程改革走到今天,越來(lái)越清楚地表明:《課程標準》的基本出發(fā)點(diǎn)就是以學(xué)生發(fā)展為本,以把“人人都能獲得良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”視為數學(xué)課程的核心理念。作為一名新時(shí)代的青年教師更應以一種開(kāi)放的態(tài)度、民主的心態(tài)、科學(xué)的理念展開(kāi)每一次教學(xué)。

  2、尊重學(xué)生自主發(fā)展,鼓勵創(chuàng )新

  創(chuàng )新是21世紀出現頻率最高的詞匯,它已經(jīng)普及幾乎每一個(gè)領(lǐng)域,當然它也是教育領(lǐng)域最重要的詞匯,它是這次課程改革的標志性詞匯的代表。在《課程標準》中,創(chuàng )新意識是此次修改新增加的一個(gè)核心概念。

  “學(xué)習循環(huán)小數有什么用?”這一提問(wèn)可以說(shuō)是一石激起千尺浪!這在教學(xué)中不常規且出乎意料的一問(wèn),也讓我意識到這正是一個(gè)培養學(xué)生們創(chuàng )新精神的絕佳契機!我適時(shí)地稍做引導,就立即正成為了學(xué)生們結合數學(xué)知識展開(kāi)創(chuàng )新思維、發(fā)散思維引發(fā)課堂上“頭腦風(fēng)暴”的精彩一瞬!

  這個(gè)教學(xué)片斷讓我更深刻地體會(huì )到:創(chuàng )新意識不是靠教師教出來(lái)的,而是在每一次的教學(xué)中教師都應該有意識到地給讓學(xué)生們留有提出質(zhì)疑、各抒已見(jiàn)的空間和權利,悉心呵護學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性,才能切實(shí)有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,并通過(guò)提問(wèn)引導教學(xué)不斷深入、升華。

  3、尊重學(xué)生自主發(fā)展,感悟數學(xué)價(jià)值

  在數學(xué)課堂教學(xué)中,教師最應該下功夫的“點(diǎn)”在什么地方,什么是最需要去做的事。通過(guò)網(wǎng)上培訓學(xué)習,我意識到:第一是要想方設法“激發(fā)學(xué)生的興趣”,要通過(guò)自己的教學(xué)智慧和數學(xué)藝術(shù),充分展示數學(xué)的親和力,撥動(dòng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的原動(dòng)力,使學(xué)生對數學(xué)由厭學(xué)到樂(lè )學(xué),最終達到會(huì )學(xué)。二是“引發(fā)數學(xué)思考”,即在數學(xué)教學(xué)中,強化學(xué)生對最有價(jià)值的行為、題型、技能進(jìn)行有效的思考,真正感悟到數學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值,促使學(xué)生在創(chuàng )新意識上得到發(fā)展。

  這次網(wǎng)絡(luò )培訓即將結束,但我仍會(huì )抱有一顆好奇心、一份執著(zhù)行走在“教與學(xué)”這條神圣而充滿(mǎn)未知的道路上!在“新課程標準”的指導下,更認真地研究學(xué)情,更努力為學(xué)生提供有研究?jì)r(jià)值、有應用價(jià)值的數學(xué)知識,讓學(xué)生們在生動(dòng)、有趣的數學(xué)活動(dòng)中體驗、發(fā)現數學(xué)在現實(shí)生活中的實(shí)際應用價(jià)值,以此激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和愿望,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心,不斷創(chuàng )造生命的精彩!

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