小學(xué)數學(xué)《分數的基本性質(zhì)》教學(xué)反思
“分數的基本性質(zhì)”是人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊的內容，在本節課中我有幾點(diǎn)體會(huì )：
一、我從知識的生長(cháng)點(diǎn)和學(xué)生的知識結構入手，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，力求把整數、小數、分數的基本性質(zhì)融為一體。讓學(xué)生把本節課的知識納入已有的知識結構中去，以便更好地梳理、形成較完整的知識結構。
數的基本性質(zhì)、整數的商不變規律的本質(zhì)聯(lián)系都是：表面數據變化了而數的大小卻不變。根據分數與除法的'關(guān)系把除法算式改為分數，分子、分母變化了，分數的大小怎么樣？為什么分數的分子、分母變化了而分數的大小不變？激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣，而且學(xué)生從知識的聯(lián)系中感悟出分數的基本性質(zhì)，學(xué)生還能自己給這樣的規律起名。
二、讓學(xué)生從除法商不變的規律中猜想分數中是否也存在這樣的規律？在驗證猜想時(shí)學(xué)生興趣較高，但學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言不規范。只要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生真正參與到學(xué)習中來(lái)，我們會(huì )發(fā)現學(xué)生的思考很精彩。
三、教學(xué)分數的基本性質(zhì)時(shí)，學(xué)生順著(zhù)教師的指引的路很快就能得到本課的主要內容。但是課后感覺(jué)，應該更大程度的放手讓學(xué)生自己去尋找變化規律更合理。教師適時(shí)的肯定學(xué)生的做法的正確性，不要很快說(shuō)出其中變化的規律。引導學(xué)生思考怎樣才能很快地看出其中的變化規律？引導學(xué)生的思維繼續深入，學(xué)生積極思考后回答會(huì )更精彩。雖然只是一個(gè)小小的問(wèn)題，教師是直接指導還是適當引導對學(xué)生的影響卻是很大。教師只有通過(guò)不斷思考，不斷反思，在實(shí)踐中鍛煉自己，從細微處嚴格要求自己，才能提高自己的應變能力，真正做到與學(xué)生共同成長(cháng)。
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