《第一次買(mǎi)東西》的教學(xué)反思
本節課可以說(shuō)幾經(jīng)起稿，終于在第四稿時(shí)定稿了。在備課的過(guò)程中，我是緊緊圍繞學(xué)校近兩年開(kāi)展的“靈魂”教育和“心智”課堂進(jìn)行教學(xué)設計的，通過(guò)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，好帶著(zhù)問(wèn)題讀文。
在學(xué)習方法上，我是這樣設計的，結合以前學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生用抓動(dòng)作，語(yǔ)言和心情變化的方法體會(huì )文章內容和蘊含的道理。本來(lái)想放手讓學(xué)生自己匯報，可是怕這樣的課堂不好駕馭，難以把握，也是對自己和學(xué)生都缺乏信心，所以還是決定進(jìn)行逐段學(xué)習。實(shí)踐證明，孩子們其實(shí)說(shuō)得很好，也談出了較深刻的體會(huì )。我的設計還是在一定程度上限制了孩子的思維，顯得有一定局限性。
我覺(jué)得本節課的最大成功之處是備課比較充分，課前設計的內容都順利完成了，對標點(diǎn)符號的.作用也進(jìn)行了對比和講解，并運用多種方法理解詞句意思，例如，做動(dòng)作，結合自己生活，展開(kāi)想象等。本節課我認為我個(gè)人最大的進(jìn)步是，讓孩子讀得夠多，而且讀的形式多樣，讀得多了自然對文章內容就會(huì )有更深入的理解。但是，每節課都會(huì )有遺憾，本節課我的遺憾是如果能在理念上更新一些，更敢于嘗試，更相信自己和學(xué)生，堅持自己最初的想法，也許，邁出了這一步，會(huì )另有一番天地，孩子求知欲將被充分激發(fā)出來(lái)，和文本的對話(huà)將成為孩子的自主需要，他們的思維會(huì )更加能活，也許師生之間，生生之間，我們與文本之間就會(huì )碰撞出更多的火花，最終，閱讀將成為每個(gè)孩子個(gè)性化的體驗，將成為一種需要。
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