三年級下語(yǔ)文S版《從軍行》教學(xué)反思
第一次公開(kāi)課上古詩(shī)，挺糾結怎么上？有老師說(shuō)，古詩(shī)最簡(jiǎn)單，讀通，學(xué)生能翻譯，再情感朗讀就行了。真的簡(jiǎn)單嗎?如果如此，何談它是中華文化的結晶呢？
品詩(shī)如品茶，無(wú)意境、無(wú)心情不行。初讀《從軍行》感覺(jué)沒(méi)什么可教，隨著(zhù)一遍遍深入地讀，我覺(jué)得給我兩課時(shí)我也講不完《從軍行》包裹于文字的意境與情懷。
根據小學(xué)生特點(diǎn)，我將本課時(shí)取舍、斟酌定位于兩點(diǎn)：
一、授課要之于法。
渲染氣氛，視頻播放，讓學(xué)生明白學(xué)語(yǔ)文重在生活積累：開(kāi)課抓“行”，讓學(xué)生知道多音字識記方法 “根據詞性，記住少的”，“同音在不同詞語(yǔ)中意思不同”；在初讀中介紹古人最基本的`讀法，“四聲讀法，一聲二聲可以拉長(cháng)聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)”和七言絕句劃分“二二一二”；品詩(shī)過(guò)程學(xué)生掌握“看注釋、看圖畫(huà)、查資料、想畫(huà)面”的方法。這些方法也許一節課學(xué)生無(wú)法掌握，但我相信他們知道后，只要多實(shí)踐，一定終身受益。
二、讀詩(shī)要讀情入境。
這首詩(shī)表面意思簡(jiǎn)單，就兩層意思：邊塞孤寂與艱苦，戰士們壯志豪情。前三句都是為第四句服務(wù)。光理解表面意思，學(xué)生難以入情入境。我就抓“暗”“孤”“百戰”“終不還”等詞語(yǔ)，在圖畫(huà)再現情景、漢字解讀（孤），音樂(lè )渲染，品讀人物內心，激情朗讀中將學(xué)生帶入詩(shī)歌意境，達到心中明意又明情。同時(shí)在咬文嚼字中激起學(xué)習中國古詩(shī)的興趣。
也許是太想告訴學(xué)生這些，也許是教慣了高年級，所以忽視了低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，定位過(guò)高，學(xué)生無(wú)法達到預定的效果。要是五、六年級學(xué)生上可能效果截然不同。
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