新學(xué)期語(yǔ)文S版五年級下冊《示兒》教學(xué)反思
從準備資料到上課近一個(gè)星期的時(shí)間里，我一直沉浸在陸游的世界里！大量的資料顯示，陸游值得我更深的挖掘！這首《示兒》，我從小學(xué)時(shí)代就學(xué)過(guò)了，當時(shí)的情景歷歷在目，年輕的老師在課堂上不停的拿下眼鏡，拭去眼中的淚花，很多東西都忘了，但是《示兒》與老師的動(dòng)作一直都在我的記憶深處......
古詩(shī)教學(xué)，一直是我的軟肋，因為沒(méi)有嘗試過(guò)，也沒(méi)有機會(huì )聆聽(tīng)大師的課，所以一直覺(jué)得很惶恐，沉浸在小世界里的我膚淺的以為翻來(lái)覆去就那么幾句，怎么就能講一節課呢？以為就是弄懂詞句，明白意思就行了！現在想想自己真是太狹隘了，經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，絕不是你三言?xún)烧Z(yǔ)能夠打發(fā)的！歷經(jīng)千年光芒不散本身就證明了它豐富的內涵，豈是我們翻譯一下意思就能夠代替的？
好在有網(wǎng)絡(luò )��！王崧舟先生一直都是我在語(yǔ)文教學(xué)上的引路人，沒(méi)有機會(huì )與先生面談，但是先生在合肥的幾次課我都場(chǎng)場(chǎng)必到，為他折服的話(huà)就不多說(shuō)了！他的《楓橋夜泊》與《長(cháng)相思》給了我極大的啟發(fā)——不拘泥于教材，大膽的走出去，讓作者隔著(zhù)千年的時(shí)光與學(xué)生對話(huà)，讓學(xué)生回到千年以前，來(lái)到作者的生活時(shí)代與作者親密接觸！
我開(kāi)始構思我的教案了！有了整體思路，寫(xiě)教案就不再令我害怕了！在這里，我不得不再一次感謝學(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)，真的很鍛煉人，每一次的校內公開(kāi)課我都把它當成最高規格的賽課，磨練我的意志，鍛煉我的頭腦！每上一次，都感覺(jué)自己進(jìn)步一點(diǎn)，不管結果如何，我覺(jué)得過(guò)程最重要！
為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入情境，一段充滿(mǎn)激情的講述之后，我直接用一句“讓我們穿越近千年的時(shí)空來(lái)到陸游的家中，聽(tīng)聽(tīng)這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧”進(jìn)入配樂(lè )范讀！卡洛兒的《何茫然》配上一搖三曳的深情朗誦，一下子揪住了學(xué)生的心，課堂上一下子安靜下來(lái)，我知道效果達到了......
學(xué)生的預習也很讓我驚喜！我一直提倡把課外的資料內化成自己的東西，最為反對學(xué)生照本宣科讀資料，既耽誤時(shí)間又取不到精華，我要求學(xué)生查閱資料時(shí)揀自己最感興趣的記在腦海里，然后用自己的語(yǔ)言把它表述出來(lái)。今天，學(xué)生在課堂上的反應沒(méi)辜負我一直以來(lái)的訓練，這樣的發(fā)言精辟多了，學(xué)生大多能說(shuō)出值得一記的東西！
為了讓學(xué)生理解陸游內心的“悲”，我從陸游各個(gè)時(shí)期的詩(shī)作入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入陸游的生活，探究陸游的心路歷程，一步一步揭示陸游的內心，然后學(xué)生四人小組討論，學(xué)生得出很多答案，僅張正銀一個(gè)人就說(shuō)出三個(gè)方面。
我設計了一個(gè)“寫(xiě)”的環(huán)節——如果你是陸游的兒子，此時(shí)，你會(huì )對父親說(shuō)什么？由于上面的鋪墊有了成效，學(xué)生的情感需要適時(shí)的釋放，所以這個(gè)“寫(xiě)”的環(huán)節實(shí)際上是讓學(xué)生把積累的情感釋放出來(lái)！學(xué)生的發(fā)言非常精彩，我甚至難以控制情緒濡濕了眼眶！我一直在控制，到了這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得自己的情感也找到了宣泄口！感謝你們，我親愛(ài)的學(xué)生！
最后，我拓展了愛(ài)國思想，從名人名言拓展開(kāi)去，學(xué)生自由發(fā)言！當我問(wèn)到，你知道現代有哪些愛(ài)國志士時(shí)，胡懿菲一下子說(shuō)：“林彪！”好家伙，想打我一個(gè)措手不及，我在請胡懿菲說(shuō)說(shuō)理由的瞬間理了一下思路，果然，胡同學(xué)吶吶不成言！我略一沉吟，便說(shuō)“其實(shí)在看待林彪的問(wèn)題上，我們應該一分為二。他在后期確實(shí)做了有違國家民族大義的`事情，但是我們也不能否認他在抗戰時(shí)期以及解放戰爭時(shí)期立下的汗馬功勞！”很輕松的，這個(gè)棘手問(wèn)題便得到了解決！課堂上有很多的生成點(diǎn)，很多出乎我們預料的東西，只要抓住了很好地解決了，那么這節課你就有了值得欣慰的東西！
課上完了，但是我卻一直覺(jué)得有遺憾！就像小馬說(shuō)的，為什么不在拓展的時(shí)候問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“作為小學(xué)生的我們應該怎樣去愛(ài)國？”作為英語(yǔ)教研組的組長(cháng)，她很是好學(xué)，提的意見(jiàn)非常的寶貴，我當時(shí)怎么就想不到呢？另外，這首詩(shī)上下來(lái)，我一直沒(méi)讓學(xué)生去翻譯，我害怕一翻譯就破壞了課堂的意境，但我又為這方面的缺失感到不安！夏老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人——把那個(gè)兒子對父親說(shuō)的“寫(xiě)”的環(huán)節改成依陸游的口吻，把這份臨終的遺囑改寫(xiě)成白話(huà)文，既宣泄了學(xué)生的感情又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力更解決了文本翻譯問(wèn)題，一舉數得��！這么巧妙的方法，我怎么就沒(méi)想起來(lái)？呵呵，同志們的智慧真的是無(wú)窮的！感謝你們，我親愛(ài)的同事！
今晚，我坐在電腦前，慢慢的回憶上午的那節課，細細的反思我的失敗之處，有些細節還得再推敲！套用錢(qián)敏老師的一句話(huà)“成長(cháng)比成功更重要”，在此與馬上要上公開(kāi)課的同事們一起共勉！
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