《快樂(lè )的午餐》的教學(xué)反思
對于剛入學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣直觀(guān)的動(dòng)物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學(xué)本節內容的時(shí)候，我模仿教材的主題圖制作教具，以故事形式導入新課，成功地將學(xué)生吸引住。在觀(guān)察主題圖的基礎上，我通過(guò)提出問(wèn)題：這些餐具夠用嗎？安排學(xué)生動(dòng)手擺出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì )用一一對應的方法來(lái)比較它們，讓學(xué)生在快樂(lè )中完成學(xué)習，得出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少的結論，并引導學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達。這一環(huán)節讓學(xué)生動(dòng)手操作，增強了他們學(xué)習的積極性。
在組織學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，對課堂的`調控管理欠佳，以致花費過(guò)多時(shí)間，后面的課堂練習沒(méi)辦法完成�？磥�(lái)，良好課堂習慣的養成仍然需要細心地引導。在引導學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少這些結論的時(shí)候，自己的語(yǔ)言組織準備得不夠充分，沒(méi)有達到預想的效果，還是有不少同學(xué)的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓練自己的課堂語(yǔ)言了。
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