四年級語(yǔ)文下冊《生命的壯歌》教學(xué)反思范文
我教學(xué)了《生命的壯歌》一課，其中《生命橋》一文感動(dòng)了很多學(xué)生。這是一篇激情謳歌生命的篇章，講述了當災難來(lái)臨前，老羚羊用自己的生命為年輕羚羊架起了一座通往新生的“橋”。文章本身已經(jīng)感動(dòng)了我，特別是我想起了汶川地震后，對于生命的意義和同伴間無(wú)私的奉獻精神有了全新的解讀。
課開(kāi)始，一組可愛(ài)的羚羊圖片，激起學(xué)生對羚羊的喜愛(ài)之情。這是一種對美好生活的喜愛(ài)，就像感受我們身邊無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在的.幸福一樣。然后話(huà)鋒一轉，引述到：在密林深處，一群羚羊被獰獵隊一步步逼上了懸崖。懸崖高聳入云，下面是萬(wàn)丈深淵，對面山崖又離得較遠，一只羚羊無(wú)論如何不能跳到對面崖上。（教師一邊敘述一邊在黑板上畫(huà)出懸崖）你看到這一幕你想到的是什么？有的學(xué)生說(shuō)到希望獵人放下槍?zhuān)鞘撬麄兩屏嫉脑O想；有的學(xué)生擔心羚羊們就此全部被抓，那是設身處地地為羚羊們著(zhù)想……不管是怎樣的想法，孩子們無(wú)疑都投入其中了。
有了上面的鋪墊，再請學(xué)生自讀課文，讀讀，畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)批注，看看哪些地方最讓你感動(dòng)？談?wù)勛约鹤钫媲械母惺堋?/p>
同學(xué)們默讀全文，接著(zhù)在組內交流、競讀，教師同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示羚羊飛渡那悲壯場(chǎng)景，讓學(xué)生真切地感受“那弧線(xiàn)是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”，使學(xué)生的情感達到高潮。整堂課沒(méi)有過(guò)多的詮釋文章的字詞，沒(méi)有過(guò)多的強調理解，讓學(xué)生在語(yǔ)言中想象畫(huà)面，在畫(huà)面中感悟生命的強大意義，形成一種內心的共鳴。這是人類(lèi)與生俱來(lái)的感情，不需要簡(jiǎn)述，只需要誘發(fā)。
最后，又將地震中一個(gè)個(gè)鮮活的例子引入課堂：老師用身體保護學(xué)生，母親用生命挽救孩子，同學(xué)以身體的殘缺作為代價(jià)換回同伴的平安……這些不都具有老羚羊的精神嗎？
當學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者心靈，受到強烈震撼之際，他們已經(jīng)深深感受到了文章的豐富內涵，這時(shí)不妨留一點(diǎn)空白，讓學(xué)生自己去思考，去想象，去探索。在學(xué)生沉思之后，讓他們說(shuō)說(shuō)是否想呼喚些什么時(shí)，學(xué)生的回音是：
——讓我們愛(ài)護動(dòng)物，世界會(huì )更美好！
——保護珍惜動(dòng)物，不要讓他們滅絕！
——珍愛(ài)生命，保護自然！
……
謳歌生命的篇章，要用生命去撞擊，學(xué)生體會(huì )其中的內涵，思想也就得到了升華。
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