語(yǔ)文《葛洲壩工地夜景》教學(xué)反思
朗讀有助于真切地感受課文，有助于音聲名義，領(lǐng)略課文地精妙之處，有助于增強語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)言文字的訓練，最要緊的是訓練語(yǔ)感。多讀作品，多訓練語(yǔ)感，必將漸能駕馭文字�！眳问逑嫦壬苍鲝垼骸罢Z(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養學(xué)生各方面的語(yǔ)感�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》高度重視對學(xué)生語(yǔ)感的培養，這體現了對語(yǔ)文學(xué)習本質(zhì)規律的尊重。新課程標準下朗讀教學(xué)該如何進(jìn)行，如何更好地體現人本化、人文化、人情化呢？本人就此有意識地進(jìn)行一些嘗試。
本文是一篇寫(xiě)景散文，文句描寫(xiě)生動(dòng)，聯(lián)想豐富，多處運用比喻、擬人等修辭手法，渲染了工地夜景的特有氣氛，適宜組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。朗讀訓練的方法很多，應因文而異，靈活運用。比如在教學(xué)第2自然段“葛洲壩真好象仙女脖子上戴著(zhù)的項鏈，鑲嵌著(zhù)無(wú)數珍珠和寶石，奪目的光彩使我眼花繚亂�！� 一句時(shí)，可采用比較朗讀的方法組織訓練。教師可采用改換比喻部分的詞句，把原句改成：“葛洲壩長(cháng)長(cháng)的，上面還亮著(zhù)無(wú)數的燈光，奪目的光彩使我眼花繚亂�！币龑W(xué)生進(jìn)行比較，在比較朗讀中體會(huì )作者對葛洲壩的那種喜愛(ài)、贊美之情。又如在教學(xué)第4自然段時(shí)，則可采用聯(lián)想朗讀的方法組織訓練。在指導學(xué)生理解“合奏曲”、“旋律”、“交響樂(lè )”、“戰鼓”、“軍號”等詞的基礎上，分別放一段美妙的交響樂(lè )樂(lè )曲以及古代戰場(chǎng)上戰鼓咚咚和現代戰場(chǎng)上軍號噠噠的錄音，引導學(xué)生想象，感受交響樂(lè )的.令人陶醉和戰鼓、軍號的催人奮進(jìn)，在想象朗讀中感受葛洲壩工地上那種恢弘熱鬧、熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
朗讀訓練中，只有在引導學(xué)生充分地理解、感悟文本的基礎上，才能讀得入情；也只有在入情朗讀的過(guò)程中才能使自己的情感得到進(jìn)一步的升華。因此，朗讀訓練的方法是值得推敲的。
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