《雨后》優(yōu)秀教學(xué)反思
《雨后》是一首富有童趣的小詩(shī)，作者是冰心。詩(shī)中運用極其細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水的有趣情景，準確而又傳神地刻畫(huà)了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)。初讀詩(shī)歌，覺(jué)得這樣的寫(xiě)作手法對于二年級的小朋友來(lái)說(shuō)，是不是太深奧了點(diǎn)，詩(shī)中任務(wù)那矛盾的心理孩子們能真切體會(huì )嗎？課上完了，才知道，這樣的詩(shī)歌恰到好處！因為詩(shī)中的主人公是孩子，與學(xué)生能年齡相仿。這樣的心情，這樣的想法，他們不也曾有過(guò)！
兩節課的教學(xué)，有些許值得回憶的地方，記下以反思：
一、課題引路，導入課堂
課題是《雨后》，寫(xiě)的一場(chǎng)夏雨之后。初讀課題后，我便問(wèn)道：“從詩(shī)中哪些語(yǔ)句你看出這是一場(chǎng)雨之后呢？”“這又是怎樣的一場(chǎng)雨呢？”兩個(gè)問(wèn)題的逐步拋出，引起了孩子濃厚的興趣，嘰嘰喳喳地將課文度開(kāi)了。一會(huì )便找出“閃著(zhù)金光”“一片海洋”等詞語(yǔ)，并解釋得相當美妙：“正是下了一場(chǎng)雨，樹(shù)梢才會(huì )掛著(zhù)雨滴。太陽(yáng)出來(lái)了，照在上面，金光閃閃，多美呀！”“廣場(chǎng)上成了一片海洋，說(shuō)明雨下得很大呀，小雨過(guò)后，就只能出現小水塘了�！�
二、字詞教學(xué)，緊扣中心
文中的生詞不多，像“赤腳”、“妹妹”、“興奮”、“咬”學(xué)生都較好理解。重點(diǎn)在于“樹(shù)梢”這個(gè)詞的理解，讀起來(lái)似乎又有點(diǎn)懂，但真正的理解很多小朋友還是云里霧里。課堂上，我在黑板上板畫(huà)了一棵樹(shù)，隨即問(wèn)道：“哪個(gè)小朋友來(lái)畫(huà)畫(huà)‘樹(shù)梢’指的是哪兒？”一生走向黑板，用粉筆在樹(shù)的主干與樹(shù)枝的交叉處點(diǎn)畫(huà)了一下，不少小朋友點(diǎn)頭表示贊同。我不置可否，繼續說(shuō)道：“那小朋友拿出字典，用我們剛學(xué)的部首查字法查查梢的意思�！睂W(xué)生很快便找到了，指名一生讀道：“是指條狀物細的一頭，指末端�！薄澳菢�(shù)梢呢？”我指了指黑板上的畫(huà)，“這樣畫(huà)樹(shù)梢對嗎？”學(xué)生一下明白過(guò)來(lái)，很快地糾正的錯誤的.畫(huà)法。此刻，我再出示雨后樹(shù)梢掛著(zhù)雨滴，閃著(zhù)金光的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察想象，水到渠成。
“使勁踩”這個(gè)詞不理解扎實(shí)了，孩子們就難以感受到詩(shī)中小男孩玩水的痛快。于是，指名一同學(xué)來(lái)演示一下這個(gè)動(dòng)作。第一個(gè)女生踩得非常文靜。我相機問(wèn)道：“你們覺(jué)得這是怎樣踩？”“輕輕地踩�！辈簧俸⒆訐屩�(zhù)答道。再請一生，繼續問(wèn)道：“這是怎樣得踩？”“稍微用點(diǎn)力地踩�！痹僬堃簧�，這個(gè)小男孩可謂是使出了吃奶的勁兒，小臉漲得通紅，用力地踩著(zhù)地面。孩子們不約而同地說(shuō)：“使勁踩，使勁踩�！鼻傻氖�，小家伙用力過(guò)猛，重心不穩，差點(diǎn)滑到。孩子們哈哈大笑，自然給課堂增添了不少樂(lè )趣。
三、啟發(fā)想象，描繪童心
全詩(shī)視角獨特，猶如一架攝像機，鏡頭先是對準了雨后的廣場(chǎng)，而后逐漸拉近到廣場(chǎng)上的孩子，最后聚焦在了一對戲水的兄妹身上。詩(shī)歌學(xué)完后，抓空白處提問(wèn)：“鏡頭又開(kāi)始轉動(dòng)了，轉到另一些孩子身上，他們一樣玩得很快樂(lè )！你也玩過(guò)水，在哪玩，怎么玩？現在鏡頭對準你，用語(yǔ)言來(lái)給我們描述一下吧！”孩子們開(kāi)始了回憶，開(kāi)始了想象，開(kāi)始的幸福的語(yǔ)言之旅！
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