小雨沙沙教學(xué)反思（精選5篇）

　　作為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的小雨沙沙教學(xué)反思（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　小雨沙沙教學(xué)反思1

　　春雨是春天里最富有詩(shī)意的一種自然景象。它蘊藏著(zhù)許多美的色彩，美的旋律，包含著(zhù)美的因素。在義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)藝術(shù)（北師大版）一年級下冊第二單元的《小雨沙沙》這一課時(shí)，老師主要圍繞春雨這一景物，借助多媒體技術(shù)，引導學(xué)生通過(guò)猜春雨的謎語(yǔ)、討論春雨的顏色、唱春雨的歌曲、誦讀春雨的詩(shī)歌、畫(huà)春天的雨景等環(huán)節，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習活動(dòng)中感受春雨的美好，體會(huì )春意境，運用多種藝術(shù)手段贊美春雨，表現春天的美麗。以多種藝術(shù)形式為平臺，實(shí)現對學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。

　　在上到“敲擊節奏，學(xué)習歌曲”這一環(huán)節時(shí)，老師邊用多媒體播放帶有春雨聲的春雨圖邊對學(xué)生說(shuō)：“春天來(lái)了，請大家閉上眼睛，你聽(tīng)到什么聲音？”學(xué)生們聽(tīng)后都激動(dòng)地大聲說(shuō)：“是雨聲！”而當他們睜開(kāi)眼看到美麗的春雨圖時(shí)，更是龍活虎興味盎然。老師隨即請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你剛才或者平時(shí)聽(tīng)到的春雨是什么樣的，能用聲音模仿給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？有了剛才的鋪墊，這時(shí)學(xué)生顯得很有自信，紛紛舉手。有的學(xué)生說(shuō)；“春雨的聲音是‘滴噠、滴噠’�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我知道春雨的聲音是‘滴滴噠、滴滴噠’�！边�有的學(xué)生說(shuō)：“我感覺(jué)雨的聲音是‘沙——沙、沙沙’�！绷硪晃粚W(xué)生則說(shuō)：“我覺(jué)得春雨的聲音是‘沙沙沙’�！睂W(xué)生的發(fā)言讓老師感到驚喜，一年級的學(xué)生竟能把春雨的聲音模仿得這樣準確，特別是能夠抓住下雨聲的節奏來(lái)模仿，這讓人不得不對他們刮目相看�？梢�(jiàn)，對于學(xué)生熟悉的事物，他們往往能夠輕松而準確地把握其中的藝術(shù)要素。老師趁機請學(xué)生們都拿出課前通過(guò)往塑料瓶中裝上沙子自制而成的簡(jiǎn)易沙筒，讓剛才發(fā)言的.后兩位學(xué)生帶大家用沙筒模仿著(zhù)搖出春雨的聲音。

　　眾多沙筒發(fā)出的聲音讓人感覺(jué)好似真的在下雨了，孩子們興奮極了。然后老師把學(xué)生們所搖的節奏用兩組節奏圖并加上另一個(gè)簡(jiǎn)單的節奏型表示出來(lái)就成了本課的節奏練習題了，老師先請一位學(xué)生看著(zhù)節奏圖試著(zhù)搖一搖，然后請大家和剛才比比這次有什么不同。學(xué)生們都很快聽(tīng)出來(lái)，是第二組最后一句不一樣。最后讓大家一起按照節奏圖拿著(zhù)沙筒再搖一次。這一次，學(xué)生們看著(zhù)節奏圖很輕易地就搖出了準確的節奏，對孩子們來(lái)說(shuō)原本有些困難的節奏練習不經(jīng)易間便學(xué)會(huì )了。老師范趕緊表?yè)P他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們真厲害，能夠看節奏圖準確敲擊出節奏！”孩子們得到表?yè)P，顯得很高興。接著(zhù)學(xué)習歌曲《小雨沙沙》，遇到歌詞是“沙沙沙”時(shí)，老師便請學(xué)生邊唱邊搖沙筒，學(xué)生們感覺(jué)像在玩耍，學(xué)習興致依然不減。這樣節奏難點(diǎn)輕松突破，歌曲也便迎刃而解了。在這環(huán)節教學(xué)中，節奏練習為唱好歌曲做了譜墊，而唱歌又進(jìn)一步鞏固了節奏練習。

　　《藝術(shù)課程標準解讀》指出：藝術(shù)課必須引導學(xué)生通過(guò)對生活環(huán)境的觀(guān)察、聆聽(tīng)和反思，感受生活和周?chē)�環(huán)境（尤其是聲音和圖像）中體現的節奏、秩序、結構、韻律等與藝術(shù)表現相關(guān)的要素，培養他們對藝術(shù)和生活的感知能力和細微察能力，使他們更全面和更深刻地領(lǐng)略藝術(shù)、生活和大自然中的美，增強對藝術(shù)和生活的熱愛(ài)。

　　可見(jiàn)藝術(shù)來(lái)生活，藝術(shù)教學(xué)應與生活緊密聯(lián)系。這一課的節奏練習對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難，但是從學(xué)生熟悉的春雨入手，讓學(xué)生在雨聲中感受節奏，在生活中感受藝術(shù)要素，再把這樣的節奏自然地轉化為節奏圖，通過(guò)自制的沙筒表現出來(lái)，并且配合在歌曲中，學(xué)生仿佛在歌曲中又一次看到了雨景，聽(tīng)到了下雨聲，在藝術(shù)中表現了生活的這一情趣，學(xué)生整節課處在愉快溶恰的氛圍中邊玩邊學(xué)，充分體現了藝術(shù)課的愉悅性，自然也就不會(huì )感到枯燥乏味了。這節課的教學(xué)，讓我深深體會(huì )到把藝術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生在生活中尋找藝術(shù)，在藝術(shù)中表現生活，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且能夠有效地提高學(xué)習的效率。

　　小雨沙沙教學(xué)反思2

　　《小雨沙沙》是一首充滿(mǎn)活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長(cháng)離不開(kāi)雨露的主題。樂(lè )曲的旋律輕盈、活潑，流暢。

　　我將《小雨沙沙》一歌設計成以唱歌為主要內容的，與聽(tīng)，奏，動(dòng)，創(chuàng )有機結合的綜合課，使教學(xué)內容更加充實(shí)。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高學(xué)生的注意力，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )作意識，使耐力較差的小學(xué)低年級學(xué)生，在不斷變化中感覺(jué)新鮮的內容，從而調支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性，大大提高的課堂效率。

　　教學(xué)中我充分調動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內得到美的體驗，指導學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng )中得到發(fā)展。

　　一、創(chuàng )設情鏡，激發(fā)情趣。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的春天美麗景象，再放一段春天風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春天的畫(huà)面和音響后，再引導學(xué)生用自己的聲音，自己的律動(dòng)表現的自己愉快的心情。再用自制的打擊樂(lè )模仿下雨的聲音，在教唱環(huán)節中，一創(chuàng )造開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，結合看課件，聽(tīng)錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向學(xué)生再現了一幅大自然春天的美景，學(xué)生仿佛看到了天上下著(zhù)蒙蒙細雨，綠柳條在空中飄舞，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設置，激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準備。

　　二、淡化教唱，培養自主性。

　　這首歌短小簡(jiǎn)練，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節，以聽(tīng)唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式，并用鼓勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來(lái)演唱做示范，雖然學(xué)生的音準把握的不是很準確，但節奏非常穩，表情豐富，給其他學(xué)生樹(shù)立了好榜樣。

　　三、鼓勵積極參與，發(fā)揮想象。

　　選出創(chuàng )編環(huán)節中運用生動(dòng)活潑的游戲引入，激起學(xué)生創(chuàng )編的興趣。選出創(chuàng )編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導學(xué)生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來(lái)。這時(shí)孩子們都想參與到當中，無(wú)形中創(chuàng )立了一種自由平等愉悅的學(xué)習氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現。

　　四、不足之處：

　　1、一年級歌曲的音準方面，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還需近一步提高學(xué)生的節奏、音高、音準還有音的強弱。

　　2、在授課過(guò)程中，導入學(xué)習唱歌的環(huán)節不夠全面，不夠課堂、知識的活躍，欠缺知識的豐富。

　　小雨沙沙教學(xué)反思3

　　本節課師生興致盎然，課堂氣氛活躍，學(xué)生始終以愉快，飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)行學(xué)習，取得較好效果。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有如會(huì )。

　　音樂(lè )源于生活，生活中處處有音樂(lè )，音樂(lè )教育應讓學(xué)生聽(tīng)懂或看懂，即感受音樂(lè )語(yǔ)言后再去用自己獨特的方式表達感受和情感。在本課中我緊扣“音的強弱”這一音樂(lè )要素，通過(guò)模仿、律動(dòng)、欣賞體驗、游戲等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受理解，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中去進(jìn)行分析比較：大雨和小雨的聲音誰(shuí)強誰(shuí)弱?雷聲和風(fēng)聲有什么不同?學(xué)生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟，體會(huì )到聲音有強有弱，而此時(shí)，我創(chuàng )造性地讓學(xué)生用一些廉價(jià)廢舊物品自制打擊樂(lè )器，通過(guò)親手制作，親身體驗，摸索探究，將自己對音的強弱感受，用自己獨特的方式表現出來(lái)。一串鑰匙，幾枚硬幣，筆盒水杯，這些熟悉得不能再熟悉的生活用品，此時(shí)成為了孩子們有趣的樂(lè )器，每個(gè)學(xué)生都神采飛揚，花樣百出，創(chuàng )造性地摸索出了很多方法，奇思妙想令老師也感到驚訝，此時(shí)的教師只是一個(gè)觀(guān)眾，一個(gè)欣賞者，確保了活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。而在學(xué)生興高采烈，躍躍欲試之際，教師提議采用自制樂(lè )器講演故事，并根據學(xué)生自己創(chuàng )作的“音畫(huà)譜”指導演奏，更是使學(xué)生熱情高漲，將教學(xué)推向了高潮。

　　課后有老師提出：學(xué)生活動(dòng)時(shí)將黃豆、沙子撒得滿(mǎn)地都是，顯得太亂。而我卻要為學(xué)生的“亂”而喝彩，因為學(xué)生在“亂”中探索，“亂”中創(chuàng )造，在“亂”中學(xué)會(huì )分工合作，動(dòng)手動(dòng)腦，如果為了追求課堂秩序的井然而使學(xué)生失去了探索創(chuàng )造的機會(huì )，是得不償失的，也是與新課程理念相違背的。

　　“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，我們今天的“教”是為了明天的“不教”，學(xué)生通過(guò)無(wú)拘無(wú)束地探索，從生活中找到音樂(lè )，感受音樂(lè )，最終創(chuàng )造音樂(lè )，表現音樂(lè )，同時(shí)掌握了學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )了與人的分工合作和交流，體會(huì )到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，為實(shí)現音樂(lè )教育的總目標——使學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè )奠定了良好的基礎。

　　小雨沙沙教學(xué)反思4

　　《小雨沙沙》是一年級音樂(lè )下冊第一單元的一首演唱歌曲。對于小學(xué)低年級兒童來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂(lè )曲所表現的情感，理解音樂(lè )所表達的內容和形象。以往在本課的教學(xué)中，我注重培養學(xué)生音樂(lè )想象力，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造,探索學(xué)習的過(guò)程和自主學(xué)習的方式。通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)習《小雨沙沙》，感受音樂(lè )所表現的春天，引導學(xué)生細心觀(guān)察大自然，啟迪學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。

　　在多媒體輔助下，通過(guò)朗誦、感受、分析、創(chuàng )造等多種形式體驗音樂(lè )的韻味和春天的美，有效發(fā)揮審美教學(xué)輔助的作用。指導學(xué)生用輕松、柔和、有彈性的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》，體會(huì )用不同的速度、情緒、力度等音樂(lè )要素表現歌曲。

　　課后，還讓孩子們自己利用家里的材料自制打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏，很多同學(xué)利用身邊的各種材料，做的都很不錯，只要給孩子平臺，他們的想象力和創(chuàng )造力真的會(huì )給你驚喜。

　　小雨沙沙教學(xué)反思5

　　春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇、萬(wàn)象更新的季節，處處生機勃勃，而小雨又是春天來(lái)到的一個(gè)標志，所以，在教唱《小雨沙沙》這首歌曲的時(shí)候，創(chuàng )設情境“美麗的春天”，讓學(xué)生描述以下你自己眼中的春天是什么樣的，“柳樹(shù)綠了”、“小草發(fā)芽了”在此環(huán)節中，大部分學(xué)生踴躍發(fā)言，表現積極，學(xué)習興趣高漲。通過(guò)情景教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗，培養了學(xué)生的感受力、鑒賞力、和表現力。

　　在學(xué)唱《小雨沙沙》時(shí)，指導學(xué)生用自然、親切、活潑的聲音來(lái)演唱歌曲，感受歌曲的意境。如：怎樣唱出種子說(shuō)話(huà)時(shí)的親切感？先讓學(xué)生想一想，你和好朋友說(shuō)悄悄話(huà)時(shí)的聲音是怎樣的？這樣一來(lái)，學(xué)生就知道小雨和種子說(shuō)悄悄話(huà)時(shí)的聲音該怎樣去唱了。學(xué)生通過(guò)親身體驗，來(lái)感受歌曲的意境，豐富了學(xué)生的情感體驗。

　　《小雨沙沙》是一首很適合歌表演的歌曲。在這一教學(xué)環(huán)節中，首先啟發(fā)學(xué)生根據歌詞展開(kāi)豐富的想象，根據自己對歌詞的理解和想象，自己創(chuàng )遍動(dòng)作。在進(jìn)行歌表演的過(guò)程中，我注意發(fā)現和選拔表演能力強的學(xué)生，請他們到前面帶領(lǐng)大家一起表演，這樣做更刺激了學(xué)生的表演欲望。我還采用了分組表演的形式，一組人扮演種子，一組人扮演小雨，這樣做，增強了學(xué)生表演的趣味性，使其體驗表演中的樂(lè )趣，培養了學(xué)生的合作能力。

　　在歌表演這一環(huán)節，大部分學(xué)生不能充分發(fā)揮自己的想象力，根據歌曲創(chuàng )遍出動(dòng)作，而只是跟隨老師或其他同學(xué)一起做動(dòng)作，少數學(xué)生能夠自己創(chuàng )遍。

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