三年級語(yǔ)文下冊第一單元的教學(xué)反思
《荷花》是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、文質(zhì)兼美的經(jīng)典文章，語(yǔ)言樸實(shí)，想象豐富，富于感染力。讓學(xué)生在讀文章、想畫(huà)面中，體會(huì )作者豐富的想象力并讓學(xué)生在欣賞美麗的荷花中，體會(huì )大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情是本課的教學(xué)目標。
為了完成以上兩個(gè)教學(xué)目標，在教學(xué)本文時(shí)，我主要采用了兩種教學(xué)方法。一是通過(guò)直觀(guān)的荷塘配樂(lè )視頻及課文中描繪的相關(guān)畫(huà)面，出示多種圖片，給予學(xué)生直觀(guān)感受，從而感知作者眼前，心中，筆下荷花的美麗，體會(huì )大自然的神奇美妙。
而在學(xué)習、體會(huì )作者豐富的想象力的寫(xiě)法時(shí)，我嘗試采用了給課文補白的教學(xué)方法，充分把學(xué)生的想象與作者的想象結合起來(lái)，以便使學(xué)生更好地融會(huì )到作者所表達的情感中來(lái)。
"補白”，指在閱讀教學(xué)過(guò)程中，把與文本有關(guān)，又沒(méi)有直接表達出來(lái)的空白點(diǎn)部分進(jìn)行合理的補充、解釋和說(shuō)明�！把a白”會(huì )加深對文本的理解，使教學(xué)內容更加周密、清楚、完整，從而使學(xué)生更好地走進(jìn)文本，感悟文本，體會(huì )文本所表現的'情感，進(jìn)入更廣闊的學(xué)習空間，以豐富自己的精神世界。
如在教學(xué)第二自然段，在學(xué)習了荷花的三種姿態(tài)后，出示“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！边@個(gè)句子，引導學(xué)生結合前面欣賞的荷花的三種姿態(tài)，想一想：這些白荷花冒出來(lái)是要干什么呢？學(xué)生在交流時(shí)非�；钴S，有的孩子說(shuō)是想冒出來(lái)呼吸外面的新鮮空氣；有的孩子說(shuō)它是想出來(lái)和蜻蜓，蝴蝶交朋友；有的孩子說(shuō)它是想出來(lái)看看滿(mǎn)塘的荷葉；還有的孩子說(shuō)它是想出來(lái)展示自己的美貌……孩子們說(shuō)得多好��！既表達自己的童真童趣，還把荷花當成人了，把自己當成荷花了。
看到孩子們這樣富有個(gè)性又生動(dòng)的想象，在進(jìn)行后面一個(gè)想象寫(xiě)話(huà)環(huán)節時(shí)，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：如果你也是池中的一朵荷花，還會(huì )有哪些你喜歡的小動(dòng)物過(guò)來(lái)和你說(shuō)些什么、做些什么呢？孩子們各有想法，有的寫(xiě)著(zhù)：小青蛙跳過(guò)來(lái)告訴我它又捉到了多少害蟲(chóng)；有的孩子寫(xiě)著(zhù)：小蜜蜂飛過(guò)來(lái)告訴我采蜜蜂的快樂(lè )；有的孩子寫(xiě)著(zhù)：小魚(yú)游過(guò)來(lái)對我說(shuō)“你的雪白的衣裳真漂亮��！”
通過(guò)本節課的嘗試，我發(fā)現引導學(xué)生給課文“補白”也是一種非常不錯的教學(xué)方法，它可以更好地激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng )作，自主表達的興趣，更好地理解文本深刻的含義，體會(huì )作者寄予在字里行間的真情實(shí)意。只是在“補白”的教學(xué)設計之前，教師一定要認真鉆研文本，結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況充分準備，這樣才能收到更好的效果。
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