《大拇指湯姆》教學(xué)反思
本課《大拇指湯姆》在設計時(shí)考慮到學(xué)生從低段已經(jīng)開(kāi)始接觸童話(huà)故事，而且童話(huà)故事深受學(xué)生的喜愛(ài)，所伊就本課教學(xué)內容來(lái)說(shuō)，主要是以訓練孩子怎樣去讀懂一篇童話(huà)，感受童話(huà)的魅力以及如何展示自己對童話(huà)故事的理解，并且掌握童話(huà)故事寫(xiě)作的特點(diǎn)來(lái)運用到以后的寫(xiě)作中。在第一課時(shí)時(shí)，孩子就已經(jīng)大致了解了主要內容和要求掌握的字詞，并且了解本課的故事發(fā)展主線(xiàn)，因此，在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我選擇圍繞文章描寫(xiě)湯姆“身世—經(jīng)歷—結局”這一主線(xiàn)，讓學(xué)生自己理解每個(gè)階段的特點(diǎn)和感情基調，去訓練他們的感情朗讀，從朗讀中感悟。五年級的孩子已經(jīng)是高段了，并且本班孩子對文章的主線(xiàn)已經(jīng)有了較好的把握，因此整個(gè)教學(xué)中我主要采取了自學(xué)，合作不同方式展示等形式讓孩子自主的投入學(xué)習，特別是中間的合作學(xué)習部分是本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生合作討論并用不同方式展示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣和加深對文章重點(diǎn)內容的理解。最后揭示本課的主題讓學(xué)生明白作者通過(guò)童話(huà)故事要表達出來(lái)的美好的愿望。并進(jìn)行情感升華，引導學(xué)生成為一個(gè)善良的人。
本課在開(kāi)始時(shí)沒(méi)有出示學(xué)習目標，學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)容易造成對重難點(diǎn)了解不夠清楚，設計時(shí)將合作學(xué)習作為重點(diǎn)，表演部分作為亮點(diǎn)，但是在課堂實(shí)施過(guò)程中導入時(shí)間過(guò)長(cháng)導致中間合作學(xué)習部分沒(méi)有充分發(fā)揮原本的合作學(xué)習應有的'效果，在表演部分的學(xué)生朗讀中，評價(jià)部分自我評價(jià)的形式很好，但是缺少老師的總結評價(jià)。本課以朗讀為主，但是學(xué)生的朗讀齊讀太多缺少個(gè)人展示，感情沒(méi)有到位不夠深入。
以后的教學(xué)中首先要讓學(xué)生清楚了解本課的學(xué)習目標更有針對性的學(xué)習，在教學(xué)設計時(shí)要合理分配好每一環(huán)節的時(shí)間，分清主次重難點(diǎn)，在每一個(gè)環(huán)節實(shí)施時(shí)要最好的達到每一環(huán)節的效果，學(xué)生展示后要注重評價(jià)，對表現好的學(xué)生予以及時(shí)的表?yè)P鼓勵，表現不夠好的學(xué)生要鼓勵并給予改正的機會(huì )，去除學(xué)生對答錯題的恐懼，更加積極。
在以后的教學(xué)中我會(huì )更加精進(jìn)自己的備課水平，上課能力。
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