《尺有所短寸有所長(cháng)》的教學(xué)反思
《尺有所短寸有所長(cháng)》是一篇略讀課文。課文是由兩封書(shū)信組成，一封是張國強寫(xiě)給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。
學(xué)習這篇課文，一是引導學(xué)生了解課文中提出的成長(cháng)中存在的問(wèn)題，提醒學(xué)生避免類(lèi)似問(wèn)題；二是學(xué)習用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交流。寫(xiě)回信的書(shū)面訓練跟這篇課文整合設計在一堂課中，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達到讀和寫(xiě)、積累和運用的'真正結合；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長(cháng)中的問(wèn)題提供一次真正的機會(huì )。
學(xué)習略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。因此，我在課前就有意識地讓學(xué)生先從自身去找長(cháng)、短處，當學(xué)生知道了人各有所長(cháng)，要取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )欣賞和尊重別人，自然就會(huì )對“尺有所短，寸有所長(cháng)”有更好的理解了。
在課堂上，為了使學(xué)生的自主學(xué)習有一個(gè)明確的方向，我還是提煉出了兩大問(wèn)題：一、張國強為什么要寫(xiě)信給柯巖？二、柯巖是如何分析這一問(wèn)題的？然后，學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀和思考，并在小組內交流。因為學(xué)生已對自己的長(cháng)、短處有了充分地認識，在交流中，學(xué)生的發(fā)言很熱烈，也有各自的見(jiàn)解。
為了讓學(xué)生掌握好書(shū)信的格式，我讓學(xué)生先在書(shū)上標下稱(chēng)呼、正文、結尾、署名、和日期的位置，課后，讓學(xué)生之間互通書(shū)信，內容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長(cháng)中遇到問(wèn)題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。
就這樣，我順勢把閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、還有習作教學(xué)整合在一起來(lái)進(jìn)行，有例文帶著(zhù)的學(xué)習，學(xué)生的興趣很高，而且本次習作也不用老師多費心，學(xué)生基本上都能抓住來(lái)信的要點(diǎn)，來(lái)充當知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫(xiě)信的格式也掌握得較好。
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