幾份音樂(lè )課程的教學(xué)反思
歌曲《小象》教學(xué)反思
《小象》是人音版音樂(lè )教科書(shū)一年級下冊的一個(gè)欣賞曲目，是美國亨利.曼仙尼樂(lè )隊演奏的爵士風(fēng)格的樂(lè )曲。樂(lè )曲輕松活潑，形象的表現了小象們玩耍嬉戲的情景。在一年一班上課的時(shí)候，我首先講述了樂(lè )曲表現了怎樣的小象，特意為樂(lè )曲做了解釋?zhuān)僬垖W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，之后提問(wèn)：你感到小象在做什么？結果孩子們的回答幾乎一致：在玩耍嬉戲。在一年二班上課的時(shí)候，我省去了對樂(lè )曲過(guò)多的解釋?zhuān)苯忧腥耄赫埻瑢W(xué)們欣賞管弦樂(lè )《小象》，說(shuō)一說(shuō)小象在干什么？聽(tīng)后孩子們的回答讓我刮目相看：小象在喝水、小象在唱歌、小象在跳舞、小象在打滾、小象在快樂(lè )的走路、小象在媽媽身邊玩耍------多么精彩的想象！
《兩只小象》教學(xué)反思
《兩只小象》這節課是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、認識并掌握四分休止符，引導學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得愛(ài)護動(dòng)物，并用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，樂(lè )意模仿它們的叫聲和動(dòng)作，所以這節課我以“小動(dòng)物”為主，貫穿整個(gè)課堂。一開(kāi)始，用《數鴨子》歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)教室，緊接著(zhù)唱《小動(dòng)物唱歌》的發(fā)生練習，學(xué)生邊唱邊模仿各種小動(dòng)物，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在導入新課教學(xué)時(shí)，我模仿小象的動(dòng)作，讓同學(xué)們猜，很吸引他們的注意力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節連接的非常緊密，一環(huán)扣一環(huán)，而且個(gè)個(gè)環(huán)節都有不同的要求，這樣就能使同學(xué)們的注意力時(shí)時(shí)刻刻跟著(zhù)老師走，歌曲新授完之后，我又加進(jìn)了打擊樂(lè )器，讓同學(xué)們伴隨著(zhù)打擊樂(lè )，邊走邊跳邊表演，整節課在這個(gè)環(huán)節達到高潮，課堂氣氛非�；钴S，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習興趣。最后，我又讓學(xué)生們靜下來(lái)，利用多媒體播放各種小動(dòng)物（小象）的圖片，供他們欣賞，并進(jìn)行德育滲透，從而結束這節課。但在這節課中，也有不足之處：在教學(xué)“四分休止符”時(shí)，我出示了一首兒歌，兒歌中有“”這個(gè)符號，我把“”這個(gè)符號比作“紅燈”，這樣打比方，接近學(xué)生們的現實(shí)生活，學(xué)生比較容易理解，但“”這個(gè)符號，用手勢表示時(shí)，我做了一個(gè)動(dòng)作，是“手打開(kāi)”的動(dòng)作，學(xué)生們都能按我的要求做出來(lái)，但在教唱別的歌曲，出現“二分音符”時(shí)，通常要用到那個(gè)手勢，這樣，就發(fā)生沖突了，所以在這個(gè)環(huán)節，我忽略了這個(gè)問(wèn)題，應該讓學(xué)生自己想動(dòng)作，這樣，記憶更深刻，也能使學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)地學(xué)習。
《草原就是我的家》教學(xué)反思
在教授二年級學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，要求學(xué)生用優(yōu)美、抒情而有連貫的聲音歌唱。同學(xué)們在欣賞了歌曲后，發(fā)揮想象，用語(yǔ)言描繪出草原上美麗的景色：藍天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群??于是我請大家用模聲詞“嗚”輕哼歌曲旋律，同學(xué)們都非常投入地唱了起來(lái)，可突然幾下又低、又重極不和諧但又十分熟悉的�！皢琛甭曓D入耳際，“一定是劉強！又是一陣低而重的“嗚”聲，還夾著(zhù)幾聲偷笑，我心頭頓時(shí)掠過(guò)一絲不快，這時(shí)又另有幾名學(xué)生竟然也偷偷地跟著(zhù)學(xué)，頓時(shí)，教室里引起了一陣騷動(dòng)。我真想把琴聲停下，對他們批評一番，但轉念一想，還是耐住性子，只是邊彈琴邊用目光搜索到那幾個(gè)孩子，在目光的對視中，他們的聲音輕了下來(lái)。唱罷，我離開(kāi)鋼琴，默不作聲地走到大家面前，幾十雙眼睛都盯著(zhù)我。我認真地說(shuō)道 “草原上的天氣真不錯，藍藍的天空，
潔白的云朵，太陽(yáng)公公笑瞇瞇——突然飄來(lái)了一朵烏云，又飄來(lái)了幾朵烏云(邊說(shuō)邊看這幾名學(xué)生)，遮住了太陽(yáng)，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學(xué)聽(tīng)后也都滿(mǎn)臉掃興的樣子，我接著(zhù)問(wèn)道：“你想對‘烏云’說(shuō)些什么呢？”同學(xué)們爭先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學(xué)們的話(huà)使“烏云”低下了頭，我見(jiàn)教育的效果已經(jīng)達到，便說(shuō)，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來(lái)唱一遍，老師相信，烏云聽(tīng)見(jiàn)了我們美妙的歌聲一定會(huì )變成白云的！”
說(shuō)完向“烏云們”投去相信的目光。音樂(lè )起，這回再也沒(méi)有聽(tīng)到不和諧的聲音。
歌曲《小松樹(shù)》教學(xué)反思
《小松樹(shù)》可分成兩段音樂(lè )。因此，在第一段音樂(lè )中，我從其速度、節奏、情緒等方面進(jìn)行考慮，第一段音樂(lè )速度稍快，富有彈性的節奏讓人感到明快、活潑的氣氛，旋律上下起伏，讓學(xué)生感受發(fā)揮他們的想象力。對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā):"你們想到了哪些鐘的聲音呀?"他們聯(lián)想到了"有小鐘，大鐘，還有布谷鐘,他們正在進(jìn)行唱歌比賽。"于是我讓學(xué)生直接參與音樂(lè )表演中，讓他們來(lái)表演: "用你的手指當分針和時(shí)針走路,注意要按照音樂(lè )的節奏進(jìn)行。" 如：有的用手指劃圈；有的左手上舉不動(dòng)，右手劃圈；有的幾個(gè)小朋友一起圍成圈，中間兩個(gè)小朋友扮分針和秒針走動(dòng)??。伴隨著(zhù)"滴答滴答"的鐘表聲，認識到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習。接下來(lái)在第二段音樂(lè )的欣賞中進(jìn)行與第一段的比較得出這段音樂(lè )比較安靜，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們自由發(fā)揮想象。"你們聽(tīng)那是老爺爺在為小鬧鐘看病呢?"讓學(xué)生不僅可以用肢體語(yǔ)言來(lái)表現音樂(lè )形象，也可以用口頭來(lái)表達所聽(tīng)到的內容。音樂(lè )欣賞教學(xué)中，我們教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引導他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中，對于小學(xué)一二年級低齡兒童來(lái)說(shuō)，更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂(lè )曲所表現的情感，理解音樂(lè )所表達的內容和形象。
歌曲《母雞叫咯咯》教學(xué)反思
在課堂中我指導孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)孩子們對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我的思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線(xiàn)，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。在課的一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )的農場(chǎng)，與雞媽媽一家做朋友�！边@樣導入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。對于低年級學(xué)生而言，喜歡各種小動(dòng)物，所以在節奏形的學(xué)習中，他們也十分樂(lè )意。
歌曲《下蛋啰》教學(xué)反思
歌曲中母雞的叫聲很形象，有特點(diǎn)，在教學(xué)中的節奏轉換成x x|x- || xxxx x|,學(xué)生在學(xué)習節奏時(shí)，興趣很好，形象的解決了 歌曲中的難點(diǎn)節奏。這節課效果較好!
歌曲《�！方虒W(xué)反思
第七課《大海的歌》，圍繞大海的主題，調動(dòng)學(xué)生的積極性為主要辦法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，讓學(xué)生感受到海的聲音，是本單元的重點(diǎn)。通過(guò)表演《�！犯惺懿⒈憩F歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。但是，根據音高來(lái)讀歌詞難度較大。
歌曲《云》教學(xué)反思
《云》這首歌曲，節奏舒展平穩，抒情優(yōu)美。寄托了孩子們真誠而美好的愿望，一直深受學(xué)生的喜愛(ài)。在這首歌曲的教學(xué)中，我有幾點(diǎn)感受：我在范唱歌曲時(shí)，用輕柔的聲音說(shuō)：“請小朋友閉上眼睛仔細聽(tīng)老師唱，你有怎樣的感受�！蓖瑢W(xué)們會(huì )說(shuō)：“老師的聲音很輕，象一片云一樣，軟軟的�！比缓笪以谝髮W(xué)生跟我學(xué)唱，同學(xué)們很感興趣的'學(xué)著(zhù)我輕柔的聲音，認真地哼唱著(zhù)。在這一過(guò)程中我轉變角色，和孩子們一塊變成天空中的云朵，在“藍天上”
盡情的歌唱。
《云》是一首四三拍的歌曲，節奏平緩，旋律優(yōu)美。在教唱時(shí)，我以以聽(tīng)唱為主，并且用鼓勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心，特別要求學(xué)生從聲音上來(lái)表現歌曲旋律優(yōu)美的特點(diǎn)。
編創(chuàng )環(huán)節中，我請學(xué)生以小組為單位，結合平時(shí)的生活體驗把每朵“白云”組合起來(lái)，就像天空中一幅美麗的云圖畫(huà)。孩子們充分發(fā)揮了自己的個(gè)性想象和體驗，有的編創(chuàng )云火車(chē)、有的編創(chuàng )云房子、有的編創(chuàng )云南瓜等，同學(xué)們參與得特別積極。
在課堂教學(xué)中，我覺(jué)得激勵學(xué)生做得還不夠到位，在今后的教學(xué)中還需加強。
歌曲《彝家娃娃真幸�！方虒W(xué)反思
歌曲《彝家娃娃真幸�！返倪x錄歡快、活潑，孩子們都非常喜歡。我在教授歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生唱襯詞“啊哩哩”，經(jīng)過(guò)幾次接唱，孩子們對歌曲有了一些印象，我又采取教唱法，分句教唱歌曲，這樣學(xué)習歌曲效果較好。對于彝族的民族服飾特點(diǎn)，可以通過(guò)多媒體展示一些圖片，讓學(xué)生對彝族有更多的了解，如果說(shuō)彝族的一些民族特點(diǎn)，只是教師口頭說(shuō)一說(shuō)對于低年級孩子來(lái)說(shuō)印象不深是一方面，另一方面他們也不是很有興趣聽(tīng)，這一環(huán)節我做得不夠，所以孩子在演唱歌曲中就犯了一個(gè)錯誤，把“銀項鏈”唱成“金項鏈”。在教學(xué)中我設計了為歌曲編排集體舞這一環(huán)節，孩子們跳得很開(kāi)心，效果也較好，孩子們更好的熟悉了歌曲的旋律，同時(shí)也進(jìn)一步培養了孩子們的韻律感。
歌曲《乃呦乃》教學(xué)反思
《乃呦乃》一課的教學(xué)實(shí)踐，從整節課的效果來(lái)看，學(xué)生能在動(dòng)中體驗音的高低，明確三者之間的音高關(guān)系，再通過(guò)唱歌曲、找位置、編創(chuàng )等方式來(lái)加深鞏固，在課堂中培養了學(xué)生的表現、合作和交流的能力。
歌曲《粉刷匠》教學(xué)反思
本課的導入，我考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規，設計了豐富的內容，強調學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂(lè )聲中，讓學(xué)生動(dòng)手模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng )編歌詞打好鋪墊。
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是音樂(lè )藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認為在課堂中，必須設計“聽(tīng)”的環(huán)節，分層次、有目的的讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè )的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的想像和聯(lián)想。還可以培養良好的音樂(lè )習慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。我還想通過(guò)音樂(lè )的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì )歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內容”，聽(tīng)“情緒”，邊聽(tīng)邊學(xué)動(dòng)作。但是很失敗，因為他們在幼兒園學(xué)過(guò)同樣旋律的《粉刷匠》
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