垂線(xiàn)教學(xué)的反思（精選10篇）
在我們平凡的日常里，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的垂線(xiàn)教學(xué)的反思，希望能夠幫助到大家。
垂線(xiàn)教學(xué)的反思 1
畫(huà)垂線(xiàn)這節課的主要教學(xué)任務(wù)有三點(diǎn)：一是過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)，二是過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)，三是通過(guò)畫(huà)垂線(xiàn)，能發(fā)現直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)的垂直線(xiàn)段最短。
由于設計的教學(xué)內容明朗，教學(xué)活動(dòng)中能讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)腦想一想，課堂氣氛活躍，所以本節課上的'比較成功，但還是有一些瑕疵：
1、讓學(xué)生嘗試直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)用的時(shí)間較長(cháng)，僅僅是讓學(xué)生結合“兩條直線(xiàn)相交成直角，這兩條直線(xiàn)互相垂直”句話(huà)的理解畫(huà)垂線(xiàn)，部分學(xué)生理解能力有限，遲遲無(wú)法做出垂線(xiàn)。
2、彩色粉筆的靈活運用。直線(xiàn)上一點(diǎn)和直線(xiàn)外一點(diǎn)可以用彩色粉筆作點(diǎn)綴，讓學(xué)生看得更清晰。
3、多一些合作學(xué)習，練習形式多樣化。學(xué)生在自學(xué)過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)和過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)時(shí)，同桌兩個(gè)人可以互相看、互相說(shuō)、互相指導。在學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)垂線(xiàn)后，可以引導學(xué)生在對方的本子上畫(huà)一條直線(xiàn)，在直線(xiàn)上、直線(xiàn)外點(diǎn)一點(diǎn)，讓其練習做垂線(xiàn)。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過(guò)程也更熟練。
垂線(xiàn)教學(xué)的反思 2
一、理解教材，明晰思路
我教學(xué)的此次課自己最滿(mǎn)意的是：思維邏輯性較強的，步步扎牢為下一環(huán)節的教學(xué)做好基礎，這樣學(xué)生能夠很好的理解和認知。
“距離”教學(xué)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的一部分知識，所以我在設計時(shí)先讓學(xué)生猜測一下哪條線(xiàn)段最短，學(xué)生一定會(huì )說(shuō)“線(xiàn)段AC”，教師追問(wèn)：“為什么？”重點(diǎn)引導說(shuō)出“因為線(xiàn)段AC是直線(xiàn)的垂線(xiàn)�！边@樣有助于理解距離的'概念，理解垂直線(xiàn)段的長(cháng)度就是距離。因為這是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、預設與生成
1、垂直雖然是新知識，但是也比較好理解，唯一令我感到為難的是，學(xué)生能否用語(yǔ)言恰當的表達出來(lái)呢。在做練習一的時(shí)候，要想準確地說(shuō)出答案，就要求學(xué)生組織好語(yǔ)言。例如可以說(shuō)“長(cháng)線(xiàn)和短線(xiàn)是互相垂直的�！倍透缓帽磉_了，要邊指邊說(shuō)。但通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，發(fā)現韓城小學(xué)的學(xué)生是非常有訓練的，比自己預想的效果要好得多，以言表達的也比較到位。
2、我預設教學(xué)“距離”的時(shí)候，可能會(huì )出現理解不清，尤其是對“垂直線(xiàn)段的長(cháng)度”有難度。但是，意想不到的是通過(guò)做練習第二題學(xué)生都能理解的到位。留在頭腦里的印象還很深刻。
三、今后方向
我覺(jué)得自己在今后的數學(xué)教學(xué)中必須要明確方向。首先，課堂語(yǔ)言必須要做到簡(jiǎn)練、明確，不拖泥帶水，使學(xué)生在準確理解語(yǔ)言的基礎上去探究、尋求問(wèn)題的答案；其次，教學(xué)思路是關(guān)鍵，這是一堂課好壞的關(guān)鍵所在。我必須備好課，體現出明確的思維、思路，為學(xué)生的理解做好鋪墊，使學(xué)生水到渠成的有所收獲，自然的接受新知；再次，可好課的同時(shí)，也要備好學(xué)生，這樣才能融為一體，使孩子們的才智得以施展，充分的調到學(xué)生的積極性，體現學(xué)生是課堂的主人，只真正的主角，充分體現新課程標準下數學(xué)課堂。
垂線(xiàn)教學(xué)的反思 3
本節課內容是讓學(xué)生會(huì )畫(huà)垂線(xiàn)，理解垂線(xiàn)的特征，引導學(xué)生會(huì )判斷、檢驗兩條直線(xiàn)是否互相垂直，體會(huì )垂線(xiàn)在生活中的應用，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)的能力。
在引入新課時(shí)先出示幾組互相平行和相交的直線(xiàn)，讓學(xué)生判斷并找出互相垂直的直線(xiàn)，在教室里找一找互相垂直的線(xiàn)段，再出示由幾組互相平行和互相垂直的線(xiàn)段組成的圖形。讓學(xué)生充分感受由垂直、平行線(xiàn)組成的圖形之美，從而產(chǎn)生畫(huà)圖的欲望。
之后，我讓學(xué)生小組內隨意畫(huà)一條直線(xiàn)，嘗試過(guò)直線(xiàn)上（外）任意一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)的垂線(xiàn)，交流個(gè)人的想法，初步體會(huì )用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線(xiàn)比較規范，然后再啟發(fā)學(xué)生能不能用其它的工具來(lái)畫(huà)垂線(xiàn)——量角器。教師特別提醒學(xué)生正確的使用三角尺和量角器。然后放手讓學(xué)生畫(huà)延伸方向不同的直線(xiàn)的垂線(xiàn)。利用平行線(xiàn)和垂線(xiàn)畫(huà)各種圖案，學(xué)生通過(guò)交流、動(dòng)手操作、合作學(xué)習，積極主動(dòng)地投入到了垂線(xiàn)畫(huà)法的.探索過(guò)程中去，培養了學(xué)生操作技能和實(shí)踐能力。
最后時(shí)在實(shí)際應用中用數學(xué)。讓學(xué)生回到生活中，找一找生活中垂線(xiàn)的應用。這樣不僅理解了垂線(xiàn)的性質(zhì)，而且感受到了數學(xué)在生活中的價(jià)值，提高了對數學(xué)的興趣。
垂線(xiàn)教學(xué)的反思 4
教學(xué)反思是提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育發(fā)展、滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要的重要途徑。在數學(xué)教育中，垂線(xiàn)的性質(zhì)教學(xué)是基礎性知識，也是初中數學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)之一。垂線(xiàn)的性質(zhì)教學(xué)反思，垂線(xiàn)教學(xué)反思，有助于我們深入探究教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)，提升教育質(zhì)量。
在垂線(xiàn)的性質(zhì)教學(xué)中，我們通常采用講解、演示、練習、測試等方式，以幫助學(xué)生理解垂線(xiàn)的.概念和性質(zhì)，掌握基本的垂線(xiàn)作圖技巧，培養學(xué)生的邏輯思維和數學(xué)素養。然而，在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì )遇到學(xué)生不理解、不感興趣、無(wú)法運用等情況。
對于這些問(wèn)題，我們需要對垂線(xiàn)的教學(xué)進(jìn)行反思。首先，我們要意識到學(xué)生的思維和學(xué)習習慣受到各種因素的影響，需要因材施教，采用多元化的教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造力。其次，我們要注重教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)性和互動(dòng)性，注重引導學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。最后，我們要根據學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地設置教學(xué)目標和內容，注重教學(xué)過(guò)程的鞏固和檢測，及時(shí)反饋和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
垂線(xiàn)的性質(zhì)教學(xué)反思，垂線(xiàn)教學(xué)反思，是我們不斷提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育發(fā)展的重要途徑。只有不斷反思、不斷探索，在教學(xué)中加強創(chuàng )新和改進(jìn)，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，提高教育水平，培養更多的優(yōu)秀人才。
垂線(xiàn)教學(xué)的反思 5
成功之處：
1.引入新課時(shí)，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)念和知識基礎，從復習有關(guān)垂直知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知識的探究學(xué)習做了較好的準備。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，感受由垂線(xiàn)組成圖形的規矩之美，從而產(chǎn)生親近數學(xué)的情感。
2.新知探究部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現以人為本。先讓學(xué)生畫(huà)一條直線(xiàn)，經(jīng)過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)一條垂線(xiàn)，學(xué)生們畫(huà)出了不同方位直線(xiàn)的不同側的垂線(xiàn)，初步體會(huì )了用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線(xiàn)比較規范；然后教師演示過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)的方法并同步介紹作圖步驟。然后放手讓學(xué)生畫(huà)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。大家通過(guò)動(dòng)口交流動(dòng)手操作合作學(xué)習，積極主動(dòng)地投入到垂線(xiàn)畫(huà)法的探究過(guò)程中去，利于了培養學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐能力的培養。既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，又體現了教師的指導作用，提高了學(xué)生學(xué)習的'有效性。
不足之處：
1.時(shí)間把握的不夠好，造成后面的練習題沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生做一做。
2.學(xué)生在自主探究畫(huà)法時(shí)教師對個(gè)別“差生”的關(guān)注、指導的作用發(fā)揮的欠缺。
改進(jìn)措施：
今后要繼續加強備課、預知好學(xué)情，注重教法學(xué)法的研究與應用，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性的提高。
垂線(xiàn)教學(xué)的反思 6
本節內容是教學(xué)畫(huà)垂線(xiàn)，在以前教畫(huà)垂線(xiàn)的方法比較單一，教師講得“苦”，學(xué)生學(xué)得“累”學(xué)生對圖形的平移和垂直的過(guò)程弄不清楚，過(guò)去教學(xué)只能憑粉筆畫(huà)出的靜態(tài)圖來(lái)講解比較費勁難解�，F在教學(xué)畫(huà)垂線(xiàn)的畫(huà)法時(shí)，我利用計算機在操作上動(dòng)態(tài)顯示重合、平移、畫(huà)線(xiàn)和標上符號整個(gè)過(guò)程，既直觀(guān)又形象，同時(shí)學(xué)生的視覺(jué)被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生容易理解和掌握。使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉化為主動(dòng)學(xué)習，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習效率，以下是我在教學(xué)后的一些個(gè)人體會(huì )。
一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在現實(shí)情境中了解畫(huà)垂線(xiàn)的意義，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光發(fā)現問(wèn)題，用數學(xué)知識解決問(wèn)題，逐步培養學(xué)生良好的數感。
二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，體驗作圖過(guò)程
學(xué)習不僅僅是簡(jiǎn)單的知識積累，重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突而引發(fā)認識結構重組。教學(xué)中我從學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織探索“畫(huà)垂線(xiàn)”的方法。
三、自主探索，理解“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”的'含義
學(xué)生在本節教學(xué)中不是簡(jiǎn)單的用耳朵聽(tīng)數學(xué)，而是用眼睛觀(guān)察數學(xué)現象，用身邊的數學(xué)現象理解數學(xué)知識，同時(shí)用數學(xué)知識解析身邊的現象。
在接受學(xué)生理解“點(diǎn)到直線(xiàn)距離”的含義時(shí)，我深知這個(gè)內容是這節課的一個(gè)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，所以在講授的過(guò)程中，我把直線(xiàn)外一點(diǎn)設為我們學(xué)校，直線(xiàn)設為馬路，直線(xiàn)上的點(diǎn)設為馬路上的建筑物，然后讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察屏幕，找一下從那里到學(xué)校距離最近，這時(shí)我把所有成功的機會(huì )，表現自己的機會(huì )都給了學(xué)生，請學(xué)生用尺子到屏幕上量一量，從而發(fā)現“從直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)所畫(huà)的線(xiàn)段中，垂線(xiàn)段最短”。學(xué)生理解了這個(gè)含義后，我再出示剛上課時(shí)的跳遠情境圖，接著(zhù)讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識解決問(wèn)題，學(xué)生馬上覺(jué)得學(xué)有所用。都能準確地測出題目中小明跳遠的距離。再出一個(gè)類(lèi)似的題目讓學(xué)生練習。通過(guò)知識的鞏固，加深了學(xué)生對“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”這個(gè)含義的印象。
在教學(xué)中，自我感覺(jué)有些地方還有待加強，如課堂上鞏固應用安排的少，如能再安排一個(gè)開(kāi)放的練習題拓展學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛能，效果會(huì )更好些。另外，在講授新課的過(guò)程中，我一直都比較注重從正面去教授學(xué)生，如果能舉些反例，讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習的話(huà)，知識掌握更會(huì )更牢固些�？傊�，整節課從跳遠情境圖引入，到體驗畫(huà)垂線(xiàn)過(guò)程，再到探索“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”等，圍繞學(xué)生的學(xué)習展開(kāi)了活動(dòng)，使學(xué)生們主動(dòng)快樂(lè )地構建數學(xué)知識，認識到數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )到數學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具。
垂線(xiàn)教學(xué)的反思 7
垂線(xiàn)是平面幾何所要研究的基本內容之一。垂線(xiàn)的概念、畫(huà)法和性質(zhì)是重要的基礎知識，是進(jìn)一步學(xué)習平面直角坐標系、三角形的高、切線(xiàn)的性質(zhì)和判定、以及空間里的垂直關(guān)系等知識的基礎，與其他數學(xué)知識一樣，它在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的應用。垂線(xiàn)的概念和性質(zhì)，蘊含著(zhù)“從一般到特殊”的認識規律，是培養學(xué)生思維能力的重要內容之一。垂線(xiàn)的概念和性質(zhì)是本節課的重點(diǎn)，也是全章的內容之一；經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的'垂線(xiàn)，是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，在這個(gè)地方應讓學(xué)生多觀(guān)察，多思考。
讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，試一試.鼓勵學(xué)生思考并在小組內交流，全班交流。教師引導學(xué)生總結以上兩個(gè)結論。全班內交流成果。教師板書(shū)學(xué)生的結論:經(jīng)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)垂直。
引導學(xué)生分清“互相垂直”與“垂線(xiàn)”的區別與聯(lián)系：
�。ǎ保盎ハ啻怪薄敝竷蓷l直線(xiàn)的位置關(guān)系；
�。ǎ玻按咕�(xiàn)”是指其中一條直線(xiàn)對另一條直線(xiàn)的命名。如果說(shuō)兩條直線(xiàn)“互相垂直”時(shí)，其中一條必定是另一條的“垂線(xiàn)”，如果一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的“垂線(xiàn)”，則它們必定“互相垂直”。
垂線(xiàn)教學(xué)的反思 8
作為一名教師，在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)時(shí)，垂線(xiàn)教學(xué)是非常重要的一部分。它不僅僅幫助學(xué)生理解垂線(xiàn)的概念，還可以培養學(xué)生的思維能力和觀(guān)察能力。但是，教師在進(jìn)行垂線(xiàn)教學(xué)時(shí)，也需要反思自己的教學(xué)方式和方法。
教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習能力和興趣。有些學(xué)生可能對數學(xué)并沒(méi)有太大的興趣，這時(shí)候教師需要尋找一些生動(dòng)有趣的例子，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解垂線(xiàn)概念。例如，可以利用生活中的實(shí)例，如電視機、桌子等物體，引導學(xué)生理解垂線(xiàn)的作用和意義。
教師需要注意教學(xué)的方式和方法。不同的.學(xué)生有不同的學(xué)習方式和需求，教師需要根據學(xué)生的情況來(lái)制定不同的教學(xué)方法。例如，可以通過(guò)采用多媒體教學(xué)，來(lái)展示一些圖像和視頻，幫助學(xué)生更好地理解垂線(xiàn)概念。同時(shí)，也可以采用互動(dòng)式教學(xué)，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
最后，教師需要不斷地總結和反思自己的教學(xué)方法和效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地觀(guān)察學(xué)生的反應和理解情況，及時(shí)調整教學(xué)方法和策略。同時(shí)，也要不斷地總結教學(xué)的經(jīng)驗和教學(xué)效果，為下一次的教學(xué)做好準備。
垂線(xiàn)教學(xué)是數學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，教師需要不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地掌握垂線(xiàn)概念，提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力和水平。
垂線(xiàn)教學(xué)的反思 9
新課標指出：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現有的認知水平，和教育要求之間相矛盾，為了學(xué)習而設計教學(xué)，是教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。
畫(huà)垂線(xiàn)這節課的主要教學(xué)任務(wù)有3點(diǎn)：一是過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)，二是過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)，三是通過(guò)畫(huà)垂線(xiàn)，能發(fā)現直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)的垂直線(xiàn)段最短。
1、讓學(xué)生嘗試直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)用的時(shí)間較長(cháng)，僅僅是讓學(xué)生結合“兩條直線(xiàn)相交成直角，這兩條直線(xiàn)互相垂直”句話(huà)的理解畫(huà)垂線(xiàn)，部分學(xué)生理解能力有限，遲遲無(wú)法做出垂線(xiàn)，建議新的教學(xué)設計應讓學(xué)生結合課本例1的'演示來(lái)完成，學(xué)習效果不但會(huì )提高，而且還能培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、多一些合作學(xué)習，練習形式多樣化。學(xué)生在自學(xué)過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)和過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)時(shí)，同桌兩個(gè)人可以互相看、互相說(shuō)、互相指導。在學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)垂線(xiàn)后�？梢砸龑W(xué)生在對方的本子上畫(huà)一條直線(xiàn)，在直線(xiàn)上、直線(xiàn)外點(diǎn)一點(diǎn)，讓其練習做垂線(xiàn)。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過(guò)程也更熟練。
這是我對本節課教學(xué)設計上的一些小細節進(jìn)行總結、完善，希望在不斷反思時(shí)更加完善教學(xué)設計，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
垂線(xiàn)教學(xué)的反思 10
本節課的課題是畫(huà)垂線(xiàn)，是在學(xué)習了平行線(xiàn)與相互垂直的基礎上學(xué)習畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
在講授新知識前，讓學(xué)生先回顧相互垂直的定義，強調兩直線(xiàn)相交成900時(shí)即直角時(shí)，兩直線(xiàn)才會(huì )相互垂直，為后文畫(huà)垂線(xiàn)時(shí)必須保證兩直線(xiàn)相交成直角做鋪墊。隨后介紹可以用多種方法畫(huà)出相互垂直的兩條直線(xiàn)，如：兩個(gè)三角板畫(huà)法、量角器畫(huà)法、一個(gè)三角板畫(huà)法等，讓學(xué)生知道方法并不唯一，而且可以認識到垂線(xiàn)的廣泛存在。最后重點(diǎn)講解一個(gè)三角板畫(huà)垂線(xiàn)的方法，先演示一次規范的畫(huà)法，讓學(xué)生總結方法步驟，再讓學(xué)生自主動(dòng)手畫(huà)圖。以上是我的講課思路。在講授中，先讓學(xué)生學(xué)習過(guò)一點(diǎn)作已知直線(xiàn)的.垂線(xiàn)，再類(lèi)比一樣的方法過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)作已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)，使學(xué)生理解更清晰，不易混淆。
這節課的不足之處主要有以下幾點(diǎn)：
1、課堂語(yǔ)言不夠精煉。
2、像這樣作圖的課，應更多地讓學(xué)生去練，老師少講效果可能會(huì )更好。
3、師生之間交流不足，應更多地走下講臺與學(xué)生交流，解決疑難，發(fā)現問(wèn)題。
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