二年級音樂(lè )課的課后教學(xué)反思
第二周的時(shí)候，我上了人生中的第一堂課——音樂(lè )課《簫》。
關(guān)于這堂課，我從中學(xué)到了許多，也得到了許多收獲：
1、態(tài)度決定一切
我是一個(gè)比較被動(dòng)學(xué)習的人，初中時(shí)成績(jì)的中等偏上到現在的偏下，既沒(méi)有差到哪里去，但是也從沒(méi)有得過(guò)第一，沒(méi)有體會(huì )過(guò)那種全力以赴之后的喜悅與快樂(lè )的感覺(jué)，生活對于我來(lái)說(shuō)好像就是這樣一直波瀾不驚，風(fēng)平浪靜。 但是上了這堂課之后，我發(fā)現不能再得過(guò)且過(guò)了。
我想，如果我態(tài)度再端正一點(diǎn)，收獲的就絕不是現在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開(kāi)電腦，拷音樂(lè )上的歌曲給我，耐心為我解決一個(gè)又一個(gè)難題。而我的課，只是上得差強人意。我知道，是我不夠努力的原因。
如果我再認真一點(diǎn)，想好每一個(gè)環(huán)節，預計將會(huì )出現的'情況，可能會(huì )好一些，我沒(méi)有盡全力，我只是去做了這件事，并沒(méi)有完全投入進(jìn)去，所以結果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過(guò)的一句話(huà)：一件事情，要么不做，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨一無(wú)二，無(wú)可替代�，F在才開(kāi)始領(lǐng)悟到這句話(huà)的深層含義。態(tài)度，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到最后的人。
2、站在孩子的角度，設身處地為他們著(zhù)想
我教的這一課是《簫》，好像是里面最難的一首歌，需要優(yōu)美、抒情地唱出來(lái)。而二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中。在設計教案的時(shí)候，我應該在后面教授歌曲的環(huán)節多做一些游戲互動(dòng)，讓他們的學(xué)習積極性提高，畢竟上課是一個(gè)雙邊的過(guò)程，只是光靠老師一個(gè)人唱獨角戲是不行的，還需要引起學(xué)生的共鳴。所以，要站在學(xué)生的角度，設身處地地位他們著(zhù)想。感謝我們組的其他三位同學(xué)，上我的試聽(tīng)課，給了我寶貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好，會(huì )有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問(wèn)題、小細節需要發(fā)現，遺憾的是我發(fā)現了那些之后已是臨近上課的時(shí)間，沒(méi)有多少時(shí)間重新背教案了，所以要能夠充分地準備才是最好的。
3、音樂(lè )教育是一種美育
傳統的教學(xué)觀(guān)念認為音樂(lè )課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè )知識，所以音樂(lè )課又被認為是技術(shù)學(xué)習課，因此在音樂(lè )課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧。小學(xué)音樂(lè )教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè )家，在音樂(lè )課中把認識樂(lè )譜作為每課必學(xué)的內容，并且把會(huì )不會(huì )識譜作為學(xué)生懂不懂音樂(lè )的標準，不但偏離了音樂(lè )教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓練帶有一定的強迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習音樂(lè )的厭煩心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂(lè )之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習音樂(lè )的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀(guān)察兒童的行為時(shí)發(fā)現“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂(lè )拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂(lè )感受，逐漸地喜歡音樂(lè )。
對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純的說(shuō)唱，死板的講述樂(lè )理知識，那只會(huì )扼殺孩子們的想象力、創(chuàng )造力。根據“新課標”的要求，我在這課堂教學(xué)中設置了這樣的導入：讓大家先聽(tīng)一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂(lè )的魅力。后來(lái)在提問(wèn)時(shí)，我問(wèn)大家聽(tīng)了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說(shuō)感覺(jué)很美，這樣這堂課的一部分目標已經(jīng)達到了，因為我已經(jīng)讓他們通過(guò)傾聽(tīng)，充分地感受到了音樂(lè )那旋律的美，音樂(lè )課便是要帶給大家以一種美得感受，學(xué)會(huì )一首歌是次要的，因為如果學(xué)生在課堂上通過(guò)我的講解、演唱等各種熏陶愛(ài)上這首歌的話(huà)，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。后面，我讓大家在音樂(lè )伴奏中朗讀也是如此，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂(lè )教育是一種美育。
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