音樂(lè )課《在鐘表店里》課后的教學(xué)反思范文
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )課《在鐘表店里》課后的教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
音樂(lè )課《在鐘表店里》課后的教學(xué)反思1
音樂(lè )新課標提出：“興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。音樂(lè )課應該充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)內容應該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )的關(guān)系。在《在鐘表店里》這一課中，我體現了兩個(gè)層次的教學(xué)。
一、童話(huà)結合、情景體驗
1、在導入教學(xué)過(guò)程中，我引用“童話(huà)故事”里的“乘飛毯”�！白屛覀兂松弦魳�(lè )飛毯去一個(gè)神秘的地方”。然后用猜謎語(yǔ)的形式引入聆聽(tīng)音樂(lè )�！翱墒切★w毯給我們出了個(gè)難題，必須猜對了這個(gè)謎語(yǔ)才能讓我們坐呢？”通過(guò)謎語(yǔ)對鐘表的了解，展示了這節課的主題。
2、“猜猜我們到了哪兒”通過(guò)一段音樂(lè )的欣賞，展示課件《在鐘表店里》�！扮妼殞殏兊母杪曊婧寐�(tīng)，原來(lái)他們是在為音樂(lè )會(huì )準備前奏曲呢！夜晚即將來(lái)臨，鐘寶寶們的晚會(huì )開(kāi)始了，讓我們也一起去參加吧”。
通過(guò)這樣的形式使學(xué)生能帶著(zhù)興趣、帶著(zhù)向往的學(xué)習，從而大大的增強學(xué)習積極性、主動(dòng)性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗孩子對音樂(lè )的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學(xué)生的注意力。他們從有興趣的體驗里獲得知識的能力，把學(xué)習看成是愉快而有意義的事。
二、自主合作、創(chuàng )作表現
音樂(lè )創(chuàng )作教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的'一條有效途徑。在音樂(lè )教學(xué)中，有好多內容適宜于學(xué)生開(kāi)展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng )編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機，充分挖掘教材因素，引導學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng )作嘗試，通過(guò)創(chuàng )作練習，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng )造�！俺私裉煳覀兟�(tīng)到的鐘表聲，生活中還有那些聲音？教師小節并導入下一環(huán)節；“接下來(lái)，讓我們來(lái)當一回校園的音響師，請你給我們學(xué)校不同的時(shí)間安排合適的聲音”通過(guò)小組合作的形式，展開(kāi)討論。分小組給學(xué)校的每個(gè)時(shí)間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養學(xué)生創(chuàng )造性的應用音樂(lè )的意識，從而懂得享受美好的音樂(lè )生活。這一環(huán)節的設計體現了關(guān)于“音樂(lè )源于生活，音樂(lè )回歸生活”。
本課的教學(xué)充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節課在師生、生生的熱烈互動(dòng)完成的。尤其是音樂(lè )表演中，學(xué)生所表現出來(lái)的參與熱情、以及他們對音樂(lè )的`感受與想象。都有很好的發(fā)揮。因此我想。在這節課中為他們營(yíng)造的這個(gè)小小的舞臺，給他們在心靈的某個(gè)角落埋下一顆與音樂(lè )相關(guān)的神秘種子。
在本課的最后一個(gè)環(huán)節“校園音響師”是本課音樂(lè )性的回歸和升華。她它不僅為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)音樂(lè )回歸的機會(huì )，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )設地應用聲音、音樂(lè )，而且這一環(huán)節并不是憑空想象出來(lái)的，它是有實(shí)踐基礎的，因為學(xué)校的鈴聲就是用不同音樂(lè )來(lái)代替的整個(gè)教學(xué)我以感受和體驗為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，注意調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng )設了充滿(mǎn)音樂(lè )美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )造力的培養貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，采用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生的想像力和創(chuàng )造性思維得到充分的發(fā)揮。
音樂(lè )課《在鐘表店里》課后的教學(xué)反思2
《在鐘表店里》是小學(xué)三年級下冊音樂(lè )中的一首樂(lè )曲，這首樂(lè )曲是世界三大描繪性主題音樂(lè )中的一首。這首樂(lè )曲描繪了這樣一個(gè)故事情節：在一個(gè)鐘表店里，墻上掛著(zhù)掛鐘、鬧鐘、懷表等各種各樣的鐘表，它們發(fā)出有規律的滴答聲和嚓嚓聲。表店里的工人在這里忙碌而又愉快的勞動(dòng)著(zhù)，不時(shí)的有顧客來(lái)買(mǎi)鐘表或修理鐘表，店里的工人熱情的服務(wù)贏(yíng)得了大家的贊同。八音盒湊出的樂(lè )曲表達了深夜群星閃爍，月亮姑娘張開(kāi)燦爛的笑臉，給世界萬(wàn)物唱著(zhù)悅耳的搖籃曲，大地上顯出一派寧靜、優(yōu)美、祥和的氣氛。這時(shí)鐘表店里的鐘表們也都玩累了，開(kāi)始休息。工人們也都下班回家休息了。第二天，鐘表店里又恢復了前天的工作狀態(tài)，因為有了晚上的休息調整，工人們干得更賣(mài)力了……
這是一節音樂(lè )欣賞課，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，作為教師的我們應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。對于小學(xué)三年級的孩子來(lái)說(shuō)，要利用他們的年齡特征，因勢利導、循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而讓他們獲得樂(lè )曲所表現的情感，理解音樂(lè )所表達的內容和形象。低年級的孩子以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、情境表演、節奏樂(lè )敲擊等相結合的喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養孩學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)孩子對音樂(lè )的感知力、想象力和創(chuàng )造力，體驗音樂(lè )的美感。在這節課上我采用了以下的方法，讓孩子們對音樂(lè )欣賞課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
一、調動(dòng)學(xué)習積極性。
興趣是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化生活的前提。我針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。
二、用心聽(tīng)賞，充分發(fā)揮想象力。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。在本節課上，我將聽(tīng)賞與發(fā)揮學(xué)生的想象力滲透到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中。讓學(xué)生從聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、演演、敲敲、講講等實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂(lè )的情緒，理解音樂(lè )所表現的內容，充分發(fā)揮他們的想象力，開(kāi)拓他們的創(chuàng )造性思維能力，培養他們對音樂(lè )的表現力。
三、為音樂(lè )匹配打擊樂(lè )器，培養節奏感。
節奏是音樂(lè )的心臟�？梢�(jiàn)節奏在音樂(lè )中的地位是多么的重要。如果專(zhuān)門(mén)練習節奏的話(huà)，三年級的孩子可能會(huì )沒(méi)有興趣。但是在這么好聽(tīng)的音樂(lè )中，引導學(xué)生自己為音樂(lè )匹配打擊樂(lè )器，并隨音樂(lè )拍出節奏，對孩子們來(lái)說(shuō)是一件很快樂(lè )的事情。不僅培養了樂(lè )感，增強了學(xué)習的興趣，還加深了對樂(lè )曲的理解。
四、律動(dòng)的加入，活躍了課堂氣氛。
我利用低年級學(xué)生的模仿能力強、表現欲強以及參與活動(dòng)熱情高的特點(diǎn)。讓學(xué)生把音樂(lè )變成一個(gè)情景劇，用動(dòng)作把音樂(lè )形象生動(dòng)的表現出來(lái)。這樣不僅能讓學(xué)生更深刻的理解音樂(lè )的內容，還活躍了課堂的氣氛，使課堂氣氛達到高潮。雖然整節課上讓孩子們聽(tīng)了幾遍音樂(lè )，但是每次欣賞音樂(lè )都帶著(zhù)不同的任務(wù)去聽(tīng)，所以孩子們沒(méi)有感到乏味，而是覺(jué)得很高興的度過(guò)了這節課。
這節課的不足之處是，在欣賞第一部分的主題音樂(lè )時(shí)，孩子們一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)準主題旋律出現的次數，我又讓他們聽(tīng)了一次，所以課堂拖了幾分鐘。
音樂(lè )欣賞課不好上，但是上好了很有意思，以后我要多多聽(tīng)賞名曲、全面的理解名曲，只有這樣才能更清晰的引導學(xué)生去傾聽(tīng)。
音樂(lè )課《在鐘表店里》課后的教學(xué)反思3
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂(lè )器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、懷表走時(shí)、報時(shí)的聲音。內容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象，這是我選擇開(kāi)展這次音樂(lè )欣賞活動(dòng)的意圖。
在開(kāi)展本次音樂(lè )活動(dòng)的時(shí)候我使用了童易軟件，使得整個(gè)音樂(lè )教學(xué)非常的有趣生動(dòng)。因為這首樂(lè )曲惟妙惟肖地刻畫(huà)了鐘表店里歡樂(lè )的景象，與軟件中的內容很吻合，幼兒容易表現，而且有挖掘潛力，可供幼兒進(jìn)行模仿創(chuàng )編。
從幼兒的情況來(lái)分析，我們的大四班靠近八一小學(xué)，每當八一小學(xué)上課下課的鈴聲聲響起，小朋友就情不自禁地模仿，大班幼兒已具有一定的音樂(lè )欣賞能力，能將樂(lè )曲同生活中的經(jīng)驗結合在一起。
在活動(dòng)開(kāi)展前我讓家長(cháng)帶領(lǐng)自己的孩子去上街參觀(guān)鐘表店，傾聽(tīng)鐘表聲音，觀(guān)看鐘表形象，積累了很多表象經(jīng)驗，通過(guò)讓幼兒對鐘表的初步接觸，激發(fā)他們進(jìn)一步了解的興趣。從環(huán)境方面，我們在自己的班級中讓幼兒帶來(lái)自己喜愛(ài)的鐘，把活動(dòng)室布置成鐘表王國，幼兒置身其中在玩中學(xué)。讓環(huán)境發(fā)揮潛在的情感渲染作用。從教學(xué)具選擇方面，教具選用音響帶和鋼琴彈奏。它們各有所長(cháng)，音響帶形象生動(dòng)，和聲效果優(yōu)美，整體性強。用于幼兒整曲感受和表現，鋼琴彈奏清晰明了，隨機性強，用于分段欣賞，學(xué)具上選用生活樂(lè )器進(jìn)行節奏打擊（例如碗筷、勺杯、盤(pán)子等），新鮮的自然音樂(lè )，容易吸引幼兒，能讓幼兒產(chǎn)生急于打擊的欲望。
在活動(dòng)的最后一起唱《我家的鐘兒會(huì )唱歌》。整個(gè)活動(dòng)完成的很好，幼兒的興致很高，很快樂(lè )！收獲很大！
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