《質(zhì)數和合數》的教學(xué)反思范文
在教學(xué)質(zhì)數和合數一課時(shí)，我運用了自主、合作、探究的教學(xué)方法，使學(xué)生在參與中產(chǎn)生求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
1.談話(huà)導入，讓學(xué)生體驗分類(lèi)標準的重要性。首先通過(guò)讓學(xué)生把教室里的人（包括聽(tīng)課的老師）進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生說(shuō)了可以分成老師和學(xué)生，還可以按性別來(lái)分成男和女，還可以按年齡來(lái)分成少年、青年和中年，讓學(xué)生體會(huì )到同樣的事物由于分類(lèi)的標準不同，也就有多種不同的分法。說(shuō)明了分類(lèi)標準是很重要的。接著(zhù)馬上復習前兩天學(xué)習的奇數和偶數，讓學(xué)生填出1——20的奇數和偶數，并問(wèn)自然數分成奇數和偶數是按什么標準來(lái)分的？進(jìn)而點(diǎn)明今天學(xué)習自然數的另一種分類(lèi)．
2. 給提供合作學(xué)習自、主探究的機會(huì )。讓學(xué)生同桌兩人合作完成寫(xiě)出1-12這12個(gè)數的約數，再根它們約數的多少進(jìn)行分類(lèi)，以四人小組為單位交流、討論，學(xué)生通過(guò)交流，有的分為兩種，奇數和偶數；有的認為分為三種，只有一個(gè)約數的，只有兩個(gè)約數的和有兩個(gè)以上約數的．老師及時(shí)的給予肯定，這是一種比較有價(jià)值比較好的分類(lèi)方法，也正是我們今天所要學(xué)習的一種自然數的分類(lèi)方法．老師又進(jìn)一步追問(wèn)，那為什么不把有3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)約數各歸為一類(lèi)呢？讓學(xué)生明確，要是這樣的話(huà)，如果是數越大，它的約數的個(gè)數可能會(huì )越多，分成的種類(lèi)也就會(huì )越多，就不便于我們記憶和區分了．讓學(xué)生感悟到，最科學(xué)的分類(lèi)是自然數按照約數的個(gè)數可以分為質(zhì)數、合數、和1三種為好。
3、密切聯(lián)系數學(xué)與生活的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，使教學(xué)內容生活化。例如，在學(xué)生在理解了質(zhì)數和合數的意義之后，我設計了一個(gè)小練習，利用學(xué)號這個(gè)資源，來(lái)讓學(xué)生表述奇數、偶數、質(zhì)數、合數，進(jìn)而區別這幾個(gè)概念。還有后面讓學(xué)生幫猜
想猜想老師的新家準備安裝的新電話(huà)號碼是多少？這樣處理使教學(xué)內容生活化了，具有較強的靈活性，探究性，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。 目的`在于把學(xué)生生活世界和數學(xué)世界緊密聯(lián)系起來(lái)，感覺(jué)到我們的學(xué)號和電話(huà)號碼等等些身邊的數，也蘊含著(zhù)豐富的數學(xué)知識，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，又讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的意義所在。
4、指導學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)和歸納的思想。
課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，應最大限度地把時(shí)間和空間都留給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都參與仔細觀(guān)察，認真思考，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。在課中，在確定分為只有一個(gè)約數的、只有兩個(gè)約數的和有兩個(gè)以上約數的這三類(lèi)后，學(xué)生基本上感悟到各類(lèi)的特征，然后再一點(diǎn)點(diǎn)的提煉歸納出質(zhì)數和合數的意義。如，老師問(wèn)：你認為什么樣的數叫質(zhì)數？第一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：＂只有兩個(gè)約數的數是質(zhì)數．＂老師及時(shí)給予肯定，她說(shuō)的意思是對了的，是哪兩個(gè)約數呢？誰(shuí)能說(shuō)得再具體些？馬上第二個(gè)同學(xué)站起來(lái)補充到：＂只有1和它本身兩個(gè)約數的，這樣的數叫做質(zhì)數。培養了學(xué)生的分類(lèi)、觀(guān)察、分析、歸納和交流的數學(xué)能力，建立正確的分類(lèi)歸納思想。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在交流討論、歸納概括，而教師只是在關(guān)鍵之處適當點(diǎn)拔，引導學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、歸納、概括，引導他們參與知識的形成過(guò)程，有利于培養和提高學(xué)生獲取知識的能力。
上完后我覺(jué)得還需改進(jìn)的地方有：
1、由于擔心時(shí)間不夠完不成預定任務(wù)，探究還不夠很到位，反饋的速度過(guò)快，對于那些中下等的學(xué)生缺少思考的時(shí)間和空間。
2、由于時(shí)間到了，最后一個(gè)環(huán)節很倉促。原來(lái)預設的圍繞本節課所學(xué)的知識，讓學(xué)生有順序的下課走出教室，學(xué)號是質(zhì)數的先出來(lái)，學(xué)號是合數的接著(zhù)出，最后是1號不是質(zhì)數也不是合數。這一環(huán)節沒(méi)能很好的完成
3、課堂上＂生生互動(dòng)＂做得不夠好。
俗話(huà)說(shuō)：當局者迷，旁觀(guān)者清。懇請到場(chǎng)聽(tīng)課的老師們多給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。謝謝！
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