關(guān)于我在語(yǔ)文教學(xué)中的反思能力培養
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養學(xué)生識字、看書(shū)、作文的能力。培養能力是重點(diǎn)。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)老師只看著(zhù)卷面成績(jì)，而忽略了教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力培養。我感到：語(yǔ)文書(shū)是培養學(xué)生能力的“工具”；語(yǔ)文課是培養學(xué)生能力的“車(chē)間”；語(yǔ)言文字是車(chē)間加工產(chǎn)品的“零件”。為了確�！爱a(chǎn)品”的合格，我給自己定了一個(gè)教學(xué)原則：上每節課前一定根據教材特點(diǎn)和單元重點(diǎn)明確：給學(xué)生為什么知識，訓練什么能力及怎樣訓練。
一、培養學(xué)生的識字能力。
為了走出長(cháng)期以來(lái)老師“扶一扶”學(xué)生“走一走”，老師“不扶”學(xué)生“不走”的識字教學(xué)誤區。在教學(xué)中，我注重培養訓練學(xué)生自學(xué)字詞的能力，讓學(xué)生獲得識字的主動(dòng)權。我把識字方法歸納為六個(gè)字：點(diǎn)（點(diǎn)出生字）、讀（讀準字音）、記（記住音、形特點(diǎn)）、查（利用工具書(shū)查字義）、寫(xiě)（連詞端正書(shū)寫(xiě)）、默（自己默出所學(xué)生字）。經(jīng)過(guò)一段獨立性學(xué)習。學(xué)生完全養成習慣，不僅每篇課文中的生字學(xué)生完全掌握，就連課外閱讀中發(fā)現的生字，學(xué)生也主動(dòng)學(xué)習掌握。學(xué)生掌握了識字能力，學(xué)習興趣高了，看書(shū)、作文的能力也相應提高。
二、培養學(xué)生的'閱讀能力。
培養學(xué)生的閱讀能力，是一項細致、復雜而艱巨的教學(xué)任務(wù)。這里僅就在課堂教學(xué)中，怎樣培養閱讀能力淺談一些做法。
以《珍貴的教科書(shū)》為例。這是一篇記事為主的記敘文。學(xué)生在閱讀中經(jīng)常遇見(jiàn)，在生活中也經(jīng)常接觸有教育意義的事，需要記敘下來(lái)。因此，我在備課時(shí)不僅確定在字、詞、句、章方面要傳授哪些知識，而且把培養閱讀和寫(xiě)作這類(lèi)記敘文的能力作為教學(xué)和重點(diǎn)。那么怎樣培養呢？我反復閱讀、研究、思考找出這類(lèi)記敘文的特點(diǎn)和規律，簡(jiǎn)略歸納為兩點(diǎn)：
�。�.要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚、明白。
�。�.在記敘過(guò)程時(shí)，要把重要的場(chǎng)面、中心話(huà)語(yǔ)寫(xiě)具體生動(dòng)。
教學(xué)時(shí)，揭示以上規律，發(fā)揮老師的主導作用，引導學(xué)生按以上兩點(diǎn)自學(xué)，邊閱讀、邊思考、邊討論。只用了一堂課，使學(xué)生既清楚、明白、深刻懂得了這篇文章，受到了教育，學(xué)到了知識，又初步培養了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作這類(lèi)記敘文的能力。接著(zhù)，我又用了一課時(shí)，叫學(xué)生根據老師歸納的兩條規律，試分析“習作選”上的同類(lèi)文章。由于學(xué)生手中有了“工具”，獨立實(shí)踐很快就把文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果搞清楚了。我又設計了短文練習進(jìn)一步培養和檢查學(xué)生的能力提高的如何，短文的題目是：“記一次自己深受教育的事”。作業(yè)效果較好。
學(xué)生應具備的閱讀能力是多種多樣的。我根據不同的課文，培養學(xué)生的不同能力，充分發(fā)揮課文應有作用，真正做到學(xué)以致用。學(xué)習《黃繼光》、《小珊迪》就重點(diǎn)培訓學(xué)生有詳有略，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作記敘事情經(jīng)過(guò)的能力；學(xué)習《頤和園》就重點(diǎn)培訓學(xué)生先總述后分述再總結的能力；學(xué)習《三味書(shū)屋》就重點(diǎn)培訓學(xué)生按不同空間方位描述事情的能力；學(xué)習詩(shī)歌、古詩(shī)就培訓學(xué)生的朗讀及欣賞詩(shī)句的能力……這樣抓住不放，積少成多、學(xué)生的能力一堂課一堂課地逐漸形成技能。
教學(xué)的實(shí)踐，使我嘗到了重視培養學(xué)生能力的甜頭，學(xué)生通過(guò)老師的引導從一堂課中增長(cháng)知識：識字能力、閱讀的能力、寫(xiě)作的能力。慢慢“入了門(mén)”、“上了路”。自己有了獨立實(shí)踐，解決問(wèn)題的能力，成了學(xué)習的主人。
三、培養學(xué)生的自學(xué)能力。
學(xué)生的能力從何而來(lái)？不是當“觀(guān)眾”看來(lái)的，也不是當“聽(tīng)眾”聽(tīng)來(lái)的。同任何事件一樣，能力是從實(shí)踐中來(lái)的。勤于實(shí)踐，能力必強。小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文必須勤于實(shí)踐，這個(gè)“實(shí)踐”就是“自學(xué)”。所以，做為語(yǔ)文老師不要總是“抱”著(zhù)學(xué)生走，生怕學(xué)生摔倒了；也不要把課文“嚼”得太爛，盡讓學(xué)生吃米糊，久而久之消化能力就會(huì )逐步退化了。我給自己訂了一個(gè)教學(xué)原則：給學(xué)生自學(xué)讓路；把時(shí)間“還給”學(xué)生；把學(xué)習主動(dòng)權“交給”學(xué)生，決不獨霸課堂教學(xué)時(shí)間，逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力，養成自學(xué)習慣。具體培養自學(xué)能力和習慣的路子是：
第一步：讀文、點(diǎn)字、查字、認字、寫(xiě)字。
第二步：讀文、思考、分層分段、寫(xiě)大意。
第三步：讀文、劃重點(diǎn)的字、詞、句，提出不懂的問(wèn)題，寫(xiě)出文章中心。
第四步：讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫(xiě)好的句、節、段、創(chuàng )造性講述課文內容；
最后運用課文中所學(xué)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)自己生活中可寫(xiě)的事情。自學(xué)的四個(gè)步驟，二十字的自學(xué)方法，開(kāi)學(xué)初就教給學(xué)生，以便學(xué)生按法自學(xué)。
由于開(kāi)展了自學(xué)，不僅提高了學(xué)習語(yǔ)文的能力，而且逐漸形成了：“主動(dòng)學(xué)、動(dòng)腦思、學(xué)踏實(shí)、學(xué)方法、勤實(shí)踐、好又精”的良好學(xué)風(fēng)。
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