成長(cháng)足跡教學(xué)反思范文
篇一：成長(cháng)足跡_教案及反思
成長(cháng)足跡
學(xué)習目標：
1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
2、回顧個(gè)人和集體的成長(cháng)經(jīng)歷，懂得成長(cháng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導和同學(xué)的幫助。
3、用多種形式表達對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4、通過(guò)引導學(xué)生分類(lèi)篩選評語(yǔ)、給相片加小標題、個(gè)性化作文，培養學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。
5、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。 訓練重難點(diǎn)：
充分運用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長(cháng)的足跡。
教學(xué)準備:
教師、學(xué)生通過(guò)各種途徑收集相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)數:六課時(shí) 學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)〔瀏覽本組教材，討論和制定活動(dòng)計劃�！� 1、閱讀單元導語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開(kāi)展綜合性活動(dòng)的興趣。
2、閱讀“活動(dòng)建議”明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。自由讀。指名說(shuō)。教師針對學(xué)生發(fā)言相機板書(shū)。
3、瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。
4、根據“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。制定和交流活動(dòng)計劃。
活動(dòng)計劃
第二、三課時(shí)
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〔認真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、老師、對同學(xué)的感情�！�
難忘的啟蒙 【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟老師們的愛(ài)國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者對啟蒙老師回憶的三件事 【教學(xué)難點(diǎn)】
“抗日講演比賽”與“抵制日語(yǔ)課”的理解 【教學(xué)過(guò)程】 一、板書(shū)課題。
�。�1）釋題：什么叫啟蒙？
�。�2）在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？請用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)他對你的影響。
�。�3）文中作者那“難忘的啟蒙”是什么？課題為什么叫“難忘的啟蒙”？請找出一句話(huà)來(lái)說(shuō)明。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？ 2、這幾件事表現了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？ 3、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。 三、交流感悟，深入理解。
1、這篇文章回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情？
2、你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？ （1）熱愛(ài)祖國
�、傺葜v----教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說(shuō)明了什么？有感情地朗讀這一部分。
�、趯拠乐g----教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會(huì )到了什么？有感情地朗讀這一部分。
�。�2）治學(xué)嚴謹，教育嚴格
�、佟靶嵊X(jué)特長(cháng)”的故事----教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？ ②“寫(xiě)大字”的故事----教師引導：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時(shí)你是怎么想的？
有感情地朗讀這一部分。
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3、理解最后一段話(huà)。
老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話(huà)你想到了什么？
4、有感情地朗讀課文。 四、情感遷移 深化理解。
讀了課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。
老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)
【教學(xué)目標】
1、知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。 2、會(huì )用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“恭恭敬敬地”造句。 3、學(xué)習正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節。 4、了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。 【課前準備】收集贊美老師的詩(shī)句或名言。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導入，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)贊美老師的詩(shī)句或名言？今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫(xiě)的，作家回憶了她的啟蒙老師。
2、板書(shū)課題；指導讀課題。 二、初讀，感知課文。 1、板書(shū)：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)。
2、學(xué)生自讀課文，思考以上問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)課文大意
3、自讀課文，找出生字，集體識字。（1）告訴學(xué)生識字新要求：“大家看到了，課文后面沒(méi)有列出生字，以后的課文都這樣，為什么呢？因為同學(xué)們已認識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認識的字怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。
�。�2）學(xué)生自讀課文，劃出不認識的字，然后查字典。（3）檢查。
4、指名讀課文，齊讀課文，要求做到：正確（讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜。）
三、再讀，理解課文。
1、默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門(mén)？找到有關(guān)句子，然后交流。
2、領(lǐng)會(huì )田老師想象力的豐富。（1）朗讀課文中的小詩(shī)；（2）默讀田老師講述的故事；（3）對照故事理解小詩(shī)，找到兩者對應的內容；（4）聽(tīng)：想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力；朗讀：品味故事的韻味，感受田老師的口才。
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3、聯(lián)系上下文，理解句子。（1）“我聽(tīng)得入迷，恍如。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒�！弊プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)（尤其是“身臨其境”）品味、朗讀（2）“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！崩蠋煹慕陶d之恩，我終身難忘。解釋第一句，并朗讀體會(huì )作者對老師的深深感激之情。
4、嘗試背誦第二節。
四、尊敬老師是我們中華民族的傳統美德，許多名人不忘師恩的故事流傳至今。推薦閱讀魯迅的《藤野先生》、毛澤東的《我的老師徐特立》。
五、課后拓展。
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)我心中的好老師。
�。ǘ┳宰x《新來(lái)的王老師》《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》完成表格：
�。ㄈ╇y忘的回憶。
1、說(shuō)：想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓你難忘的人或事？可借助照片，小組互說(shuō)，指名全班交流。勾起回憶，引起共鳴。
2、憶：難忘的小學(xué)生活
第四、五課時(shí)〔制作“班級紀念冊”＜包括課外實(shí)踐時(shí)間＞〕 【教學(xué)要求】
通過(guò)制作“班級紀念冊”，培養學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團隊精神。
以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì )到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。
說(shuō)寫(xiě)結合，完成兩篇作文
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�。�1）介紹照片中的“我”；
�。�2）為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（照片中的“他”）。 【教學(xué)過(guò)程】 1、導語(yǔ)。
2、范例及講評。你為什么帶這張照片來(lái)？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？ 講評重點(diǎn)：有無(wú)具體內容，是否介紹清楚。
3、練習。
�。�1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？ （2）小組交流，練習口述。 4、大組交流。
請各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？講評：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。 5、當堂習作。限定時(shí)間，快速習作。
6、相互修改。找一個(gè)朋友，征詢(xún)意見(jiàn)，自行修改。 7、小結。 【板書(shū)設計】
班級紀念冊
“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“藝術(shù)天地”“美好祝愿” ??
第六課時(shí)〔《難忘師恩》交流匯報〕
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，這段時(shí)間為了制作好我們的成長(cháng)記錄冊，大家都積極地活動(dòng)開(kāi)了。今天我們就一起來(lái)交流“難忘師恩”的板塊。
二、師恩難忘，活動(dòng)載情。 1、“教誨深深”（評語(yǔ)組）
老師為了我們的成長(cháng)為我們寫(xiě)了多少評語(yǔ)呀，于是我們就進(jìn)行了一次評語(yǔ)大搜索。小組成員出示活動(dòng)計劃，并給予介紹。
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篇二：成長(cháng)的足跡教學(xué)反思
成長(cháng)的足跡教學(xué)反思
篇一：成長(cháng)的足跡>教學(xué)反思
近段時(shí)間在開(kāi)展小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習：難忘小學(xué)生活。忽然覺(jué)得孩子們真的很可愛(ài)。他們給我唱《每當我輕輕走過(guò)您窗前》，我忍不住熱淚盈眶。六年了，朝夕相處下來(lái)，能沒(méi)有感情嗎？
是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動(dòng)，他們寫(xiě)下的是心理話(huà)，寫(xiě)下的是對母校的留戀，寫(xiě)下的是對老師的深情。六年了，我們批評甚至責罵（還有稍稍的體罰）過(guò)他們，而他們也賦予我們諸多的快樂(lè )。
同學(xué)們商討著(zhù)畢業(yè)留念冊的事情。我知道，去年，就已經(jīng)有很多同學(xué)在偷偷地寫(xiě)畢業(yè)留言了。我沒(méi)有阻止。但我覺(jué)得應該以更美好的方式來(lái)紀念我們六年的小學(xué)生活。班上有個(gè)同學(xué)的爸爸開(kāi)了個(gè)規模較大的廣告公司，我們想請他們給我們設計屬于自己的、與眾不同的留念冊。孩子回去跟家長(cháng)一商量，馬上獲得了支持。為此，班里特別成立了留念冊策劃小組，進(jìn)行分工。
班里的'同學(xué)分成了八個(gè)小組，來(lái)感謝師恩。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛生、批改作業(yè)、贈送>禮物、當老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。
篇二：成長(cháng)的足跡教學(xué)反思
本節課的重點(diǎn)是掌握估計不規則圖形面積的計算方法，難點(diǎn)是如何轉化為近似的基本圖形。在進(jìn)行新課之前，自己心理感覺(jué)很沒(méi)底，因為前一課時(shí)《組合圖形面積》的計算方法一些學(xué)生還掌握得不是很牢固。因此課前先給學(xué)生們預熱了一下，強化學(xué)生“分割”和“添補”圖形的能力，為估算不規則圖形的面積做鋪墊。
在探索新知時(shí)，先出示“小華剛出生時(shí)的的腳印”圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，用自己喜歡的方法估算出“腳印”的面積，再讓他們小組交流討論，最后讓學(xué)生說(shuō)出自己的估算過(guò)程和思路。這時(shí)，很多學(xué)生還是用數方格的方法，于是我引導了一下：“除了用數格子的方法估算“腳印”面積外，還有其它的方法嗎？”就簡(jiǎn)單的一句引導，激起了好多火花，如黃道政同學(xué)：我把小華的腳印大約成一個(gè)長(cháng)方形，先數數這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬各有幾個(gè)格子，再算出它的面積。還有幾個(gè)同學(xué)也看出了這種方法，但都表達得還不是很?chē)烂�。這時(shí)我把他們的發(fā)言加以總結：剛才的同學(xué)就是通過(guò)“分割”、“添補”的方法，把不規則圖形近似的看成已學(xué)過(guò)的基本圖形的面積，進(jìn)行了計算。加上用課件演示這個(gè)過(guò)程，并在方格紙的“腳印”中畫(huà)出近似基本圖，給學(xué)生一種視覺(jué)上的刺激，讓學(xué)生很直觀(guān)地觀(guān)察估算的過(guò)程，學(xué)會(huì )把不規則圖形近似的看成基本圖再計算的方法。再讓學(xué)生用這種方法估算小華2歲時(shí)的腳印面積，讓學(xué)生先獨立完成，再全班交流，讓學(xué)生說(shuō)出他們是如何近似的看成基本圖，最后也用課件演示整個(gè)估算過(guò)程，畫(huà)出近似基本圖。鞏固學(xué)生把不規則圖形近似看成基本圖再估算的能力。整個(gè)環(huán)節下來(lái)，感覺(jué)還不錯，大部分學(xué)生在估算小華2歲時(shí)的腳印面積都獨立完成得挺好。
然后，通過(guò)課件展示更漂亮的不規則的圖形（如：樹(shù)葉、魚(yú)、木偶、小雞等等），讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，再進(jìn)行估算，先讓學(xué)生獨立完成，再小組交流討論，最后再用課件演示畫(huà)出近似圖。這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的估算思路，加強鞏固了估算不規則圖形面積的方法。
我覺(jué)得這節課，學(xué)生的參與度比較高，所以效果也是比較好的，基本上都能掌握此種估算不規則圖形面積的方法。
篇三：成長(cháng)的足跡教學(xué)反思
小學(xué)生活令人難忘，六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(cháng)為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結果，也浸透著(zhù)學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開(kāi)始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘小學(xué)生活”為主題開(kāi)展一系列綜合性活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。
我根據教材上的活動(dòng)建議和班級實(shí)際情況，開(kāi)展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng) ,同學(xué)們共同 制作了兩本“班級紀念冊”，紀念冊里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛(ài)我家”四個(gè)欄目，在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了六年來(lái)班級的獎狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習作形式記錄自己的成長(cháng)歷程，有六年來(lái)同學(xué)們的合影，并加上了標題，記錄自己成長(cháng)的點(diǎn)滴；擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的為同學(xué)畫(huà)像后寫(xiě)下了心里話(huà)，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年來(lái)老師對同學(xué)們的口頭評語(yǔ)、 書(shū)面評語(yǔ)等，而且有老師和同學(xué)們的合影，表達了對老師深深的感激之情�！拔覑�(ài)我家”這個(gè)欄目，孩子們更是別出心裁，通過(guò)搜尋學(xué)校幾年來(lái)每個(gè)角落的點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式來(lái)記錄見(jiàn)證他們成長(cháng)足跡的母校，表達對母校深深的愛(ài)。
今天是孩子們在小學(xué)階段度過(guò)的最后一個(gè)'六一兒童節，同學(xué)們把自己六年來(lái)成長(cháng)的點(diǎn)滴進(jìn)步用紀念冊、習作集等形式進(jìn)行了展示，看著(zhù)同學(xué)們成長(cháng)的足跡，老師倍感欣慰，于是在他們的展示臺前留下了這樣一段文字： 親愛(ài)的孩子們，校園滿(mǎn)溢書(shū)香，喜悅在我們心頭盡情蕩漾。歲月悠悠，時(shí)間悄悄走過(guò)，六年小學(xué)時(shí)光這本書(shū)，被我們輕輕翻過(guò)，在不經(jīng)意間，已留下串串足跡，今天就讓我們把在六年時(shí)光里采擷的文化長(cháng)河的粒粒珠璣，摘下的童年生活里的朵朵美麗鮮花，串成花束， 編成心中的繽紛宇宙，繪就心中七彩的陽(yáng)光，雖然筆觸還很稚嫩，但 悠悠書(shū)香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣，會(huì )讓我們與書(shū)為友，天長(cháng)地久。
篇三：成長(cháng)的腳印教學(xué)設計及反思
人教版第四冊《成長(cháng)的腳印》教學(xué)設計
實(shí)驗小學(xué) 紀曉燕
教材分析:
《成長(cháng)的腳印》是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們在長(cháng)大》的第一個(gè)主題。學(xué)生從入學(xué)到現在，即將順利地完成了小學(xué)低年級的學(xué)習任務(wù)。在這兩年里，他們有了很多變化與進(jìn)步：不僅是身體、身高等身體素質(zhì)的變化，還包括學(xué)習能力、交往能力等心理素質(zhì)的變化。本課的編排，及時(shí)地讓學(xué)生回顧、發(fā)現自己的成長(cháng)，為成長(cháng)而興奮，以使他們充滿(mǎn)信心地迎接中年級的學(xué)習；并讓他們體會(huì )到自身成長(cháng)離不開(kāi)很多人的關(guān)愛(ài)，懂得要做個(gè)關(guān)愛(ài)他人的好孩子。
學(xué)情分析:
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的小學(xué)生活，在各方面都有了進(jìn)步。與一年級相比，他們參加的集體活動(dòng)、接觸的人更多，對周?chē)氖挛镉懈嗟呐d趣。他們活動(dòng)能力強了，收集信息的渠道也寬了，具有一定的生活經(jīng)驗，但是二年級學(xué)生總結自身生活經(jīng)驗的能力較弱，教師如何幫助他們系統地回憶、交流、展示，則顯得很重要。
設計思路:
本課設計，立足品德課的活動(dòng)性與生活性，從二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以生活作背景、鋪墊，逐層深入：從成長(cháng)概念的直觀(guān)引入，到從學(xué)習、品德方面發(fā)現成長(cháng)；從“展示自己的本領(lǐng)” 進(jìn)一步體驗“成長(cháng)快樂(lè )多又多”到“對家長(cháng)說(shuō)句話(huà)”懂得感恩，強化學(xué)生“長(cháng)大”的體驗，最后再順勢引導他們體會(huì )長(cháng)輩、他人的愛(ài)，做個(gè)懂事的好孩子。多角度、多層次地引導學(xué)生感悟成長(cháng)。 教學(xué)目標：
情感與態(tài)度：引導學(xué)生認識到很多人，特別是父母、老師對自己成長(cháng)傾注了很多的愛(ài)，培養他們學(xué)會(huì )關(guān)心他人，做個(gè)懂事的孩子。
知識與技能：幫助學(xué)生了解自己的成長(cháng)與變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處。知道長(cháng)大的含義。
行為與習慣：培養學(xué)生勤于思考、樂(lè )于探究、善于學(xué)習的好習慣。善于欣賞和表現自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
過(guò)程與方法：通過(guò)搜集資料、討論交流、展示作品、訴說(shuō)心里話(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生多角度、多層次感受到成長(cháng)，體驗成長(cháng)的樂(lè )趣 。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入挖掘學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)“腳印”，使他們?yōu)槌砷L(cháng)感到快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：把握二年級學(xué)生認知特點(diǎn)，于細微處入手，引導學(xué)生在情境活動(dòng)中樂(lè )于表達、探究。
教學(xué)準備：
1.學(xué)生準備：
�。�1）找一找小時(shí)候的相片及用過(guò)的東西，在家里與父母開(kāi)展“講述照片背后的故事”，回憶成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；搜集入學(xué)以來(lái)一件“最得意的作品”。
(2)反映自己優(yōu)點(diǎn)的美術(shù)手工作品、獎狀、證書(shū)、作業(yè)等實(shí)物，學(xué)生自帶的各種展示特長(cháng)的
2.教師準備：課件,成長(cháng)樹(shù)
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1.課件出示教師年輕時(shí)的照片。
師：仔細觀(guān)察你有什么發(fā)現?
(學(xué)生自由回答)
2.師小結:隨著(zhù)時(shí)間的腳步，老師長(cháng)高了、長(cháng)胖了，更重要的是老師成熟了，對不對？實(shí)際上不只是老師、你們大家、我們周?chē)囊磺�、世界萬(wàn)物每時(shí)每刻都在不斷的成長(cháng)。同學(xué)們，你們看-----
3.課件播放植物的快速成長(cháng)動(dòng)畫(huà)，師制作成長(cháng)樹(shù)---引入新課
二、新課：
�。ㄒ唬┪议L(cháng)大了：
1．看照片猜猜看
師：剛才的短片我們看出了小草發(fā)芽了、開(kāi)花了、竹筍長(cháng)成高大的竹子，不知不覺(jué)中我們同學(xué)已經(jīng)是二年級學(xué)生了，在這里我要給同學(xué)看一張照片。
(課件一名學(xué)生嬰兒時(shí)的照片)
師：這是我們班一位同學(xué)小時(shí)候的照片，可愛(ài)嗎？
師：猜猜看他是誰(shuí)？（學(xué)生自由猜，師不透露答案）
師：最后一次機會(huì )。
師：預設兩種情況：一都沒(méi)猜對，二有同學(xué)猜對了。讓我們來(lái)認識一下吧。（學(xué)生上講臺）
師:同學(xué)們對比觀(guān)察一下，他與小時(shí)候有什么不一樣？
�。ㄉc(diǎn)評，師小結）
2.說(shuō)說(shuō)長(cháng)大后，自己發(fā)生了哪些變化。
師：這個(gè)同學(xué)長(cháng)胖了、長(cháng)高了，其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都在成長(cháng)、在不斷地變化。你愿意把自己的變化說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？師強調是“成長(cháng)中的變化”
�。▽W(xué)生自由發(fā)言：長(cháng)高了、長(cháng)胖了、身體變化了、········）
師追問(wèn)：怎么知道你的變化呢？(2—3學(xué)生回答，展示小的衣服、照片等)
3.師小結：剛才老師聽(tīng)出來(lái)了，通過(guò)衣服變小、鞋子變小、小時(shí)候的照片、等看出我們的成長(cháng)變化，看到自己的高興嗎？
師板書(shū)“長(cháng)大”
(二)課間休息
1.師:下面我們來(lái)聽(tīng)首歌放松一下好嗎?(課件播放:兒歌動(dòng)畫(huà)我們長(cháng)大了)
學(xué)生跟著(zhù)唱放松休息。
2.師板書(shū)：成長(cháng)樹(shù)又長(cháng)了一層
�。ㄈ┪疫M(jìn)步了
1.炫耀自己的本領(lǐng)。
師：從兒歌里看見(jiàn)同學(xué)們真是長(cháng)大了，就像兒歌唱的那樣“小孩子像小樹(shù)苗，呼啦啦就長(cháng)大了”，上學(xué)以后除了識字、唱歌，老師還知道你們學(xué)會(huì )了很多本領(lǐng)，有了許多特長(cháng)，你愿意說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生舉手，師環(huán)視）
師：老師看出有些同學(xué)不好意思，這樣吧，我們先在小組內交流或者炫耀一下自己的本領(lǐng)好不好？
師：開(kāi)始吧。（師參與學(xué)生的交流）
師：先點(diǎn)評每個(gè)小組的交流情況，我發(fā)現我們班的同學(xué)很有特長(cháng)，我們來(lái)交流一下吧。
2.展示自己的本領(lǐng)。
師：把你的證書(shū)貼在成長(cháng)樹(shù)上吧，咱們班還有誰(shuí)會(huì )跳舞，請上來(lái)，你們愿意給同學(xué)們表演表演嗎?
學(xué)生表演展示。
師：這幾個(gè)同學(xué)雖然有點(diǎn)緊張，但是都勇敢的、自信的把最優(yōu)秀的一面展示出來(lái)了，老師佩服你們謝謝你們。還有誰(shuí)來(lái)？
學(xué)生繼續展示。
3.師小結：咱們班同學(xué)太有才了，上學(xué)短短的兩年時(shí)間不斷學(xué)會(huì )了知識，還會(huì )這么多的本領(lǐng)，了不起。有些同學(xué)的本領(lǐng)老師沒(méi)給你機會(huì )說(shuō)，課后我們可以再交流。通過(guò)剛才的展示，你們真是多才多藝，老師從心里佩服你們。
師板書(shū)“學(xué)會(huì )”
�。ㄋ模┪叶铝耍�
1.誰(shuí)教會(huì )你本領(lǐng)。
師：同學(xué)們有這么多知識本領(lǐng)，現在老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你“是誰(shuí)教會(huì )你的” 學(xué)生自由發(fā)言
師：通過(guò)剛才交流，我知道除了自學(xué)成才就是爸爸媽媽、老師、家人教我們的。是老師教會(huì )了我們識字、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)；是爸爸媽媽教我們邁出了人生第一步，是爸爸媽媽教我們說(shuō)第一句話(huà)。
2.成長(cháng)中難忘的事情。
師：同學(xué)們想一想，在我們成長(cháng)中最難忘的事情是什么？
學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)評
師啟發(fā)：不管到了那里，父母的愛(ài)就跟我們那里
學(xué)生繼續交流
3.我對父母說(shuō)。
師：我們的爸爸媽為我上，沒(méi)寫(xiě)完的下課接著(zhù)寫(xiě)完在貼上。
師：下面誰(shuí)愿意把對爸爸媽們的成長(cháng)付出那么多，我們深深的愛(ài)著(zhù)爸爸媽?zhuān)藭r(shí)此刻你最想對他們說(shuō)什么？這樣吧，我們把它寫(xiě)在卡片上好嗎？開(kāi)始······
�。ǚ乓魳�(lè )動(dòng)畫(huà)我愛(ài)爸爸媽?zhuān)瑤熃o成長(cháng)樹(shù)長(cháng)大一節）
師:寫(xiě)完的貼在成長(cháng)樹(shù)媽、老師、說(shuō)的話(huà)大聲說(shuō)出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：剛才同學(xué)們真誠的說(shuō)出了心里話(huà)，這說(shuō)明你們真的懂事了。
師板書(shū)“懂事”
三、教師小結。
這節課，老師看到了同學(xué)們不但長(cháng)大了、學(xué)會(huì )了本領(lǐng)、更重要是懂事了，在座的老師也都看到了你們的成長(cháng)變化。老師相信同學(xué)們在成長(cháng)的道路上，會(huì )一路陽(yáng)光更加自信，一步一個(gè)腳印茁壯成長(cháng)。
板書(shū)設計：
成長(cháng)的腳印
懂事
《成長(cháng)的腳印》教學(xué)反思：
《成長(cháng)的腳印》這一主題的教學(xué)目的是讓孩子通過(guò)觀(guān)察體會(huì )，看到自己成長(cháng)與變化，積極地尋找和發(fā)現自己身上成長(cháng)的方方面面的特點(diǎn)，為自己的成長(cháng)與變化而感到高興，從而更好的了解自己，樹(shù)立學(xué)習的自信心，幫助他們形成從低年級到中年級的認識過(guò)渡，能真正體會(huì )到我要成為一名中年級小學(xué)生了。
本節課的亮點(diǎn)：在教學(xué)中學(xué)生們通過(guò)自我介紹、老師介紹、朋友介紹、特長(cháng)展示、課件等活動(dòng)，從不同方面找到了自己許多的成長(cháng)變化，同時(shí)也大大的激發(fā)了學(xué)生們之間的互相了解，互相學(xué)習的積極性，增強了孩子們的成長(cháng)自信心�！白约旱淖兓�，體驗自己的成長(cháng)變化�！疤亻L(cháng)展示”給孩子們提供了一個(gè)展示真實(shí)自我與生活的舞臺，成長(cháng)樹(shù)”，是拓展延伸的活動(dòng)，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，可以讓孩子們把每一天、每一月、每一學(xué)期成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與變化，記錄到“成長(cháng)樹(shù)”上，與班級共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。通過(guò)這些實(shí)效性的活動(dòng)，使學(xué)生們比較容易的認識到：在兩年的學(xué)習、生活中自己的成長(cháng)變化，讓學(xué)生為自己的成長(cháng)進(jìn)步而感到快樂(lè )。在活動(dòng)中孩子們都做了精心的準備，自己的證書(shū)、變小的衣服鞋子等、心愿卡都制作的非常精美，孩子們的投入也反映出了這節課真的走進(jìn)學(xué)生的心里，也起到了品德生活課應該達到的教育目的。
回顧本節課也存在很多應該改進(jìn)的地方，第一點(diǎn)，本節課我的板書(shū)設計成長(cháng)樹(shù)是一個(gè)亮點(diǎn)，但是在板書(shū)的時(shí)候安排在學(xué)生操作交流的時(shí)候，沒(méi)有讓學(xué)生看到和參與成長(cháng)樹(shù)的成長(cháng)有待于改進(jìn)。第二點(diǎn)，在最后環(huán)節說(shuō)出對爸爸媽媽的說(shuō)的心里話(huà)制作心愿卡，這個(gè)環(huán)節本應該是個(gè)感情的升華，但沒(méi)有起到達到預設的目標，總結原因是在“說(shuō)出最難忘的事”環(huán)節沒(méi)有深入，感情不到位。第三點(diǎn)，個(gè)人素質(zhì)要提高，評價(jià)要多種形式。
總之，每一次精心準備的課上過(guò)之后總會(huì )有遺憾，每一次也都會(huì )有這樣一種想法：“如果再重來(lái)一次，我一定會(huì )把哪個(gè)哪個(gè)地方處理的更好一些�！币郧拔衣裨棺约�，就會(huì )亡羊補牢，不能在之前把事情做的更好嗎？但后來(lái)我發(fā)現，不管之前你做了多少工作，做的多好，這種想法還是會(huì )如約而至。慢慢的我體會(huì )了，是經(jīng)歷，每一次我們都在經(jīng)歷中成長(cháng)，又在經(jīng)歷中突破自我，原本不會(huì )的東西竟在自己的摸索中做的像模像樣了。通過(guò)這節《成長(cháng)的腳印》讓我在經(jīng)歷中體會(huì )到了怎樣來(lái)上一節品德生活課，讓學(xué)生在學(xué)習中怎樣得到品德的提升，情感的交融。
篇四：成長(cháng)的腳印的教學(xué)反思
“嘗試與猜測”的教學(xué)反思教學(xué)反思：
本節課屬于綜合應用課，是“嘗試與猜測”的第一課時(shí)，其目的是加強數學(xué)知識與現實(shí)生活中問(wèn)題的結合，以提高學(xué)生綜合應用的能力。借助“雞兔同籠”這個(gè)載體，初步獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，在活動(dòng)中引導學(xué)生自主探索，積極思考，主動(dòng)與他人交流，從中體會(huì )出解決問(wèn)題的一般策略——列表。
在本課教學(xué)設計中，抓好“兩個(gè)聯(lián)系”，一是抓住知識上的聯(lián)系；二是抓住思維發(fā)展層次的聯(lián)系。從課前的猜數游戲即讓學(xué)生復習前面學(xué)過(guò)的一種解決問(wèn)題的有效策略 ——逐步逼近，為后面列表時(shí)逼近“腿的數量54”打好伏筆，學(xué)生在積極思考、猜測的過(guò)程中，滲透了區間套的思想。另外，重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程，在師生互動(dòng)交往中，情感體驗充分，通過(guò)比較、判斷及時(shí)調整，以此發(fā)展學(xué)生思維質(zhì)量，我認為在本節課中學(xué)生的思維發(fā)展是看得見(jiàn)的。 為了提高學(xué)生思維品質(zhì)，課前進(jìn)行充分預設，在學(xué)生匯報沒(méi)有表2這種情況下，出示淘氣的列表嘗試方法，讓學(xué)生對淘氣的方法進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)學(xué)生間討論、交流，進(jìn)一步體會(huì )判斷調整的過(guò)程，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高，也是本課的一大亮點(diǎn)。當然，本節課學(xué)生的生成資源也十分豐富
篇五：《成長(cháng)的腳印》教學(xué)反思
北師大版五年級數學(xué)上冊《成長(cháng)的腳印》教學(xué)反思
這節課的重點(diǎn)是掌握估計不規則圖形面積的計算方法，難點(diǎn)是如何轉化為近似的基本圖形。在講這節課之前，我一直覺(jué)得這節課很難教，學(xué)生應該很難理解如何近似的看成基本圖。但是，結果出乎意料，學(xué)生理解掌握得不錯，能夠把不規則圖形近似確定成基本圖形，然后再計算。 首先，在課題引入時(shí)，先復習組合圖形面積的計算方法——可通過(guò)“分割”或“添補”的方法，轉化為已學(xué)過(guò)圖形的面積，再計算。強化學(xué)生“分割”和“添補”圖形的能力，為估算不規則圖形的面積做鋪墊。然后，通過(guò)課件展示幾幅不規則的圖形（如：樹(shù)葉、魚(yú)、布娃娃等等），讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)出他們的發(fā)現，這些圖形有什么共同點(diǎn)？與以前學(xué)過(guò)的圖形相比較，讓學(xué)生通過(guò)對比，引導學(xué)生說(shuō)出，這些圖形都是不規則圖形。最后，談話(huà)引入新課：其實(shí)現實(shí)生活中有很多類(lèi)似這樣的不規則圖形，如何估算這些圖形的面積呢？這一節課，我們將共同探討這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，有目的的學(xué)習，并知道學(xué)習估算不規則圖形面積的重要性，這樣他們學(xué)得更投入、更有熱情！
在探索新知時(shí)，先出示“成長(cháng)的腳印”圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，用自己喜歡的方法估算出“腳印”的面積，再讓他們小組交流討論，最后讓學(xué)生說(shuō)出自己的估算過(guò)程和思路。這時(shí)，很多學(xué)生還是用數方格的方法，但是學(xué)生在交流自己的估算過(guò)程時(shí)，就有疑問(wèn)，不滿(mǎn)一格而且又不規則的，如何更好的估算面積呢？先不直接告訴學(xué)生方法，讓學(xué)生討論可以用什么方法估算，最后還是沒(méi)得到滿(mǎn)意的方法。這時(shí)，學(xué)生帶著(zhù)強烈的好奇心，非常想要知道如何估算面積。此時(shí)，教師再引導學(xué)生通過(guò)“分割”“添補”
的方法，把不規則圖形近似的看成已學(xué)過(guò)的基本圖形的面積，再計算。最后再通過(guò)課件演示這個(gè)過(guò)程，并在方格紙的“腳印”中畫(huà)出近似基本圖，給學(xué)生一種視覺(jué)上的刺激，讓學(xué)生很直觀(guān)地觀(guān)察估算的過(guò)程，學(xué)會(huì )把不規則圖形近似的看成基本圖再計算的方法。再讓學(xué)生用這種方法估算小華2歲時(shí)的腳印面積，讓學(xué)生先獨立完成，再全班交流，讓學(xué)生說(shuō)出他們是如何近似的看成基本圖，最后也用課件演示整個(gè)估算過(guò)程，畫(huà)出近似基本圖。鞏固學(xué)生把不規則圖形近似看成基本圖再估算的能力。
通過(guò)練一練的兩道習題，再加強鞏固估算不規則圖形面積的方法，先讓學(xué)生獨立完成，再小組交流討論，最后再全班交流。展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生說(shuō)出他們自己的估算思路，全班學(xué)生一起觀(guān)察判斷是否估算正確，最后再用課件演示畫(huà)出近似圖。這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的估算思路，其他同學(xué)一起觀(guān)察判斷，既能鍛煉學(xué)生的表達能力，也能鍛煉學(xué)生集中精神注意判斷同學(xué)的估算是否正確，還能檢查學(xué)生是否已掌握此種估算的方法，一舉三得，何樂(lè )而不為之呢？
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