關(guān)于《會(huì )走的玩具》教學(xué)反思
上周市教研中心到我校視導，我執教了一節課題為《會(huì )走的玩具》的美術(shù)課，這節課是四年級的一節美術(shù)手工課，作為手工課學(xué)生會(huì )特別的感興趣，但課堂組織與課堂秩序等方面也會(huì )出現混亂，課堂局面不好控制等問(wèn)題。于是，課前我就做了精心的準備，緊緊地抓住了“趣”這個(gè)特點(diǎn)，自己親自動(dòng)手制作了“圣誕老人”和“多啦A夢(mèng)”兩個(gè)同學(xué)們非常熟悉的動(dòng)畫(huà)形象，在新課導入時(shí)搞了一場(chǎng)“小型模仿秀”，一下子就吸引了同學(xué)們的注意力，學(xué)生學(xué)習的興趣被激發(fā)起來(lái)了，心都從別處收回來(lái)了，下面的教學(xué)就順利多了。
學(xué)生的注意力集中起來(lái)以后，我引導學(xué)生思考“圣誕老人”和“多啦A夢(mèng)”為什么會(huì )走？同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察很快發(fā)現，“圣誕老人”是靠人的手指來(lái)“走”的，“多啦A夢(mèng)”的兩條腿是可以自由活動(dòng)的，人用手推著(zhù)它就可以“走”了。思維的閘門(mén)被打開(kāi)了，我馬上因勢利導：還有其他的方法讓玩具走起來(lái)嗎？學(xué)生們馬上聯(lián)系到自己的玩具上，想到還可以給玩具安上輪子等方法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
這一課的學(xué)習要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個(gè)會(huì )走的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)設計草圖，而我們平時(shí)上手工課一般都不畫(huà)設計草圖，為了讓學(xué)生明白設計草圖的重要性，于是我就在課前以“圣誕老人”為例先畫(huà)了一張設計草圖，上課時(shí)對照草圖邊講解邊示范“圣誕老人”的做法，還組織學(xué)生討論“如果不畫(huà)設計草圖會(huì )出現什么問(wèn)題？”同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論知道，如果不畫(huà)草圖可能導致圣誕老人各部位尺寸不合適，影響制作效果等問(wèn)題，明白設計草圖的重要性，在接下來(lái)的制作環(huán)節中大部分同學(xué)都考慮到這一點(diǎn)，從而保證了制作的玩具比較成功。
接著(zhù)我引導學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會(huì )走的玩具”的設計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新制作出與眾不同的玩具，并采用畫(huà)、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實(shí)際操作中，由于我示范了“圣誕老人”的制作方法，無(wú)形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“圣誕老人”，沒(méi)有什么新的創(chuàng )意。其實(shí)這也是美術(shù)課上的'一個(gè)“老毛病”，不示范，學(xué)生無(wú)從下手，但一示范，又是全篇一律，沒(méi)有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識到這個(gè)問(wèn)題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
最后的作品評價(jià)階段，由于時(shí)間問(wèn)題很多同學(xué)沒(méi)有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無(wú)心評價(jià)別人的作品，也沒(méi)有一個(gè)好的傾聽(tīng)習慣，這就使得這一環(huán)節不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺(jué)。這也說(shuō)明平時(shí)的課上就沒(méi)有很好的去培養學(xué)生的這些良好習慣。今后，我一定要注意平時(shí)課上對學(xué)生行為習慣的培養，在提高作品質(zhì)量的同時(shí)對行為習慣也要提出相應的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習慣的“雙豐收”。
通過(guò)這節課教學(xué)，使我認識到教師要想真正上好一節課，必須認真領(lǐng)會(huì )課程目標，從調動(dòng)學(xué)生積極性入手，調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的每個(gè)感官，對學(xué)生加以引導，實(shí)施教育�？傊�，今后我一定會(huì )繼續努力，尋求更好的方法，讓我的美術(shù)課上得更有特色，更有成果。
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