二年級拍手歌教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的二年級拍手歌教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
二年級拍手歌教學(xué)反思 篇1
《拍手歌》是一首傳統歌謠，更是一首游戲兒歌。雖然篇幅較長(cháng)，但內容簡(jiǎn)單、節奏明顯，不僅念起來(lái)瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊拍手，給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。學(xué)生對這類(lèi)型的課很感興趣，但是識字教學(xué)又是枯燥的，如何讓我們的識字課變得有趣？如何為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍？如何讓孩子們中由被動(dòng)識字變?yōu)橛兄鲃?dòng)識字的愿望呢？這是我在備課時(shí)反復思索的問(wèn)題。因此，在教學(xué)開(kāi)展時(shí)我結合部編版新教材圖文結合的特點(diǎn)，充分利用了識字教學(xué)的兩個(gè)“拐棍”——拼音和圖畫(huà)。
第動(dòng)物圖片導入，先是看圖片學(xué)習，借助圖片的感染認識來(lái)幫助認識動(dòng)物名稱(chēng)，實(shí)際上就是看圖認字；然后去掉圖片利用拼音認讀動(dòng)物名稱(chēng)，并請同學(xué)們指出特殊音節提醒注意；接著(zhù)再次去掉拼音只剩下動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，在熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)的帶動(dòng)下認識生字，也許會(huì )有學(xué)生忘哪個(gè)字的讀音，但是馬上可以根據詞語(yǔ)去猜測出讀音；緊接著(zhù)就是去掉詞語(yǔ)中的一個(gè)字只剩下本課要會(huì )認的生字，其實(shí)之前的幾步都是在有幫助的情況下認字，有圖片、有拼音、或者根據詞去猜，而只剩下單獨的字應該是達到最難的程度，在這一過(guò)程中讓學(xué)生反復讀達到識記的效果。通過(guò)學(xué)生們正確的讀引出交流識字方法這一環(huán)節，把自己識字的方法說(shuō)給大家聽(tīng)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中我重點(diǎn)講解帶“鳥(niǎo)”字旁和“鳥(niǎo)”有關(guān)系，并通過(guò)演示“隹”字的演變過(guò)程讓學(xué)生明白帶“隹”字也是和“鳥(niǎo)”有關(guān)系，而且“隹”字是一個(gè)偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥(niǎo)。
第二次識字是告訴學(xué)生們，如果要把本課學(xué)好還要認識生字，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。出示生字后讓學(xué)生帶拼音、去拼音競賽認讀，學(xué)生的學(xué)習興趣就更高了，最后出示個(gè)別難字猜字謎小游戲鞏固生字。
當把所有的生字學(xué)完后，請出這些生字并以各種方式去讀，然后總結我們學(xué)習這些生字所用到的方法，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)系統的識字方法，接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀字、讀詞、讀句子導入到課文。先讓學(xué)生自讀感悟這首兒歌的不同，當學(xué)生發(fā)現是拍手歌所以師生合作讓學(xué)生初步感知韻律，然后讓學(xué)生自拍自讀，在快樂(lè )的讀中感悟文章的內容并談?wù)勛约旱氖斋@，根據學(xué)生回答教師隨機拓展課文內容理解課文，使學(xué)生從文中感悟到我們要保護動(dòng)物，動(dòng)物是我們的什么？當聽(tīng)到學(xué)生們回答是“朋友”時(shí)，馬上動(dòng)手寫(xiě)下“朋友”兩個(gè)字，指導識字書(shū)寫(xiě)，加深理解與印象。緊接著(zhù)我追問(wèn)保護動(dòng)物我們應該怎樣做？對本課進(jìn)行一個(gè)拓展延伸、升華。
整節課無(wú)論是從激趣的導入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞我都是圍繞一個(gè)主題就是利用多種形式循序漸進(jìn)的認識生字從而達到流利的讀文，而又通過(guò)流利的讀文簡(jiǎn)單理解課文內容并感悟文章所告訴我們的道理。在這節課中孩子們能真正的融入到課堂中進(jìn)行了快樂(lè )的識字，而且取得的效果也非常好！這節課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(cháng)起來(lái)。所以以后應該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習，多實(shí)踐。
二年級拍手歌教學(xué)反思 篇2
這首歌大量的運用了附點(diǎn)節奏，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難掌握，我對本節課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn)，讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節奏感覺(jué)，并能夠準確地念出節奏。通過(guò)老師的示范，學(xué)生能夠準確地念出歌詞正確的節奏。通過(guò)這節課的教學(xué)，我發(fā)現，由于第一個(gè)出示的難句，比較長(cháng)，更好的方法應該把這句分成兩個(gè)小句。因為，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)長(cháng)句，還是比較難的。
我覺(jué)得這節課的亮點(diǎn)是在熟唱歌曲的基礎上我設置了“我的創(chuàng )造”這一環(huán)節，讓學(xué)生體驗創(chuàng )新、激發(fā)他們的創(chuàng )作熱情，我組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現歌曲形象，對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng )作，引導學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗，體態(tài)語(yǔ)言都表現的十分充分。創(chuàng )編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng )作欲望，培養了他們的創(chuàng )造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛(ài)、團結，體現了集體合作精神。
不足之處是由于我對學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準確，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)我認為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會(huì )唱，所以重點(diǎn)就放在了后面的律動(dòng)上了，通過(guò)“動(dòng)”來(lái)感受歌曲的歡快，但是后來(lái)證明學(xué)生只顧著(zhù)“動(dòng)”，并沒(méi)有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說(shuō)明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒(méi)有了。
音樂(lè )課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在練習節奏的時(shí)候，適當加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節課缺乏激情，沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現得也不明顯，應強調學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團結合作意識。在創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書(shū)上的那幾種動(dòng)作），應鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。
二年級拍手歌教學(xué)反思 篇3
小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節嗎？最熱的季節是哪一個(gè)？在夏天，你都喜歡干些什么？夏天天氣真熱，明明一個(gè)人在家。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上�？墒�，明明吃完飯后，忽然覺(jué)得肚子好痛。大家猜猜看，明明為什么會(huì )肚子痛？原來(lái)，明明吃了被蒼蠅叮過(guò)的飯菜。夏天是個(gè)好玩的季節，但是天氣太熱，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你覺(jué)得夏天我們該注意些什么呢？
今天，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛生拍手歌》。教師完整朗誦一遍。出示圖片，再次朗誦。提問(wèn)：兒歌里面講了些什么？這首兒歌有什么特別的地方？請一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。請其他小朋友幫助朗誦兒歌。幼兒自己找一個(gè)朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……
在教學(xué)中，教師引導孩子從自身衛生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過(guò)學(xué)念兒歌，并能根據兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛生的重要性，養成良好的衛生習慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創(chuàng )編拍手歌，培養幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛生拍手歌》的篇幅短小精巧，結構單純而不復雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，易學(xué)�？傊�，整個(gè)活動(dòng)設計，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì )了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
二年級拍手歌教學(xué)反思 篇4
《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。本課共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強，形式多輕快活潑，目的是讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中達到識記生字的教學(xué)目標。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們:“人和動(dòng)物是朋友，保護動(dòng)物是大事�！彼嬖V我們“人和動(dòng)物是朋友”“保護動(dòng)物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來(lái)朗朗上口。
一、學(xué)習效果
本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去的`規律。我利用兒童的生活經(jīng)驗識字，并力求將識字與游戲結合起來(lái)幫助學(xué)生突破識字的難點(diǎn)。同時(shí)滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學(xué)用結合教給學(xué)生識字方法，提高識字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，從中受到保護動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。 我積極引導學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習負擔，收獲頗豐，效果極佳。
二、成功之處：
《拍手歌》一課具有很強的趣味性。在教學(xué)本課時(shí)，我用圖文結合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我努力使學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識字的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)與動(dòng)物相處的過(guò)程，潛移默化地滲透著(zhù)人文關(guān)懷，包括后面播放的小動(dòng)物遭到虐待時(shí)，學(xué)生的種種難過(guò)。
最后的指導書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，以“朋友”二字引出學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物之情，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，就會(huì )去關(guān)愛(ài)同學(xué)、老師、親人，就會(huì )熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，愛(ài)護生活環(huán)境。
三、不足之處：
1、在授課過(guò)程中，編寫(xiě)兒歌部分對于二年級的學(xué)生而言難度會(huì )比較大，沒(méi)有達到預期效果。
2、在學(xué)習能力方面，雖然大部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力。 但是二年級孩子的知識面還比較窄，對知識的積累和運用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語(yǔ)文知識在生活中的運用能力也需重點(diǎn)培養。
四、改進(jìn)措施：
1、指導學(xué)生朗讀時(shí)讀出節奏，并注意韻律。拍手歌節奏感很強，指導學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據標點(diǎn)停頓，另一方面，根據句子所表達的意思。 本課形式上是兒歌，每?jì)尚斜磉_一個(gè)完整的意思，末尾押韻。指導朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意體會(huì )課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。所以一定要立足課本，挖掘語(yǔ)文教材資源 ，充分利用教材上的圖片等資源給學(xué)生以直觀(guān)的感受。
2、引導學(xué)生調動(dòng)已有的知識經(jīng)驗，鞏固識字成果。還可以通過(guò)組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍，拍手，同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。
3、進(jìn)行寫(xiě)字指導時(shí)，教師要板書(shū)示范,提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。
【二年級拍手歌教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
拍手歌教學(xué)設計12-03
中班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《幸福拍手歌》09-22
巨人的花園教學(xué)反思教學(xué)反思范文11-29
《心愿》教學(xué)反思范文12-16
《散步》教學(xué)反思范文12-16
教學(xué)反思范文大全10-23
yw教學(xué)反思范文10-18