《我喜歡小雞》有什么教學(xué)案例及反思
一、活動(dòng)的前期思考
幼兒面臨的挑戰：首先是飼養小雞，孩子們通過(guò)與小雞的實(shí)際接觸，獲得許多有趣的發(fā)現和相關(guān)的信息，更真切地去親近自然、親近生活；其次是孩子們在照料小雞的過(guò)程中對小雞表達一種關(guān)愛(ài)，從關(guān)注自我到關(guān)注小動(dòng)物，實(shí)現了情感的遷移。
教師面臨的挑戰：如何利用周邊環(huán)境和材料幫助孩子們飼養和照料小雞；通過(guò)多種活動(dòng)引發(fā)孩子們對小雞的發(fā)現、了解，創(chuàng )造條件讓孩子有更多的機會(huì )接觸小雞，讓孩子對小雞的關(guān)愛(ài)之情和研究熱情不斷增長(cháng)。
二、主題中可開(kāi)展的活動(dòng)
參觀(guān)養雞場(chǎng)、小雞出殼、小雞吃什么？可愛(ài)的小雞、印腳印、“我喜歡小雞”展示會(huì )。
三、活動(dòng)方案及教學(xué)分析
活動(dòng)目標：初步了解小雞出殼的基本過(guò)程。
活動(dòng)資源：小雞出殼VCD，背景音樂(lè )，電視機，VCD機；紙箱、布袋等，小雞出殼過(guò)程圖；飼養小雞。
活動(dòng)過(guò)程：
1、對小雞出殼已有經(jīng)驗的交流。
師：“雞寶寶一開(kāi)始躲在哪里？”幼：“蛋殼里�！�
師：“雞寶寶是怎樣躲在蛋殼里的呢？你用動(dòng)作來(lái)試試看�！�
幼兒隨著(zhù)教師的引導語(yǔ)表達自己的認識：有的幼兒縮起頭，有的'抱起腿，有的將身體抱成一團。
�。ǚ治觯河變河羞^(guò)實(shí)地參訪(fǎng)的經(jīng)驗，但未能直接看到小雞出殼的過(guò)程，這里的表達是幼兒的猜測和原有的經(jīng)驗。）
2、觀(guān)看VCD，了解小雞出殼的過(guò)程。教師邊引導幼兒觀(guān)看VCD邊與學(xué)生交流小雞出殼過(guò)程。
師：“小雞是怎么從蛋殼里出來(lái)的？”幼：“用嘴啄�！�
師：“你來(lái)試著(zhù)做做看�！庇祝骸靶‰u是這樣出來(lái)的（用動(dòng)作表示）�！�
分析：生動(dòng)的錄像幫助孩子完整的建立小雞出殼的新經(jīng)驗。
�。�3）教師再此引導幼兒觀(guān)看VCD，在觀(guān)看過(guò)程中讓幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作并適時(shí)引導。
師：“小雞的翅膀在干什么？”幼：“用力氣，想出來(lái)�！�
師：“小雞兩條腿撐呀撐，想干什么？”幼：“站起來(lái)�！�
�。ǚ治觯航處熢诘诙斡^(guān)看錄像時(shí)細致地引導孩子觀(guān)察，通過(guò)嘴啄、腳踢等引導幼兒感受小雞出殼的過(guò)程。同時(shí)給予孩子必要的暗示和引導，讓孩子運用肢體語(yǔ)言，通過(guò)親身感受和體驗來(lái)理解掌握。）
�。�4）出示圖片。
師：“這些圖上畫(huà)了什么？”幼：“小雞出來(lái)了�！薄耙粋�(gè)蛋�！薄傲验_(kāi)來(lái)了�！�
教師請幼兒按順序擺放圖片。
�。ǚ治觯轰浵褚呀o幼兒清晰的印象，因此幼兒對圖示的擺放顯得很輕松。）
3、幼兒模擬小雞出殼過(guò)程。
師：“你想做一只小雞，從蛋殼里鉆出來(lái)嗎？”（讓幼兒選擇喜歡的材料如紙箱、布袋當蛋殼，往里鉆，盡量將自己縮起來(lái)，并放背景音樂(lè )。）
師：“我好像聽(tīng)到有小雞在啄蛋殼了�！保ㄓ杏變河檬智眉埾�。）
師：“哎呀，有小雞從蛋殼里伸出頭來(lái)了�！保ㄓ變杭娂娞匠瞿X袋。）
師：“啊，小雞都出殼了�！保ㄓ變禾黾埾渑氖中ζ饋�(lái)。）
�。ǚ治觯鹤尯⒆觽冦@進(jìn)紙箱和布袋中模擬小雞出殼的情景，再次用動(dòng)作來(lái)反映他們對這一過(guò)程的理解。教師的語(yǔ)言提示暗示了小雞出殼的過(guò)程。對小班幼兒而言，動(dòng)作表達更容易。）
四、活動(dòng)反思
1、親近自然的活動(dòng)，讓活動(dòng)本身具有了生命力。
選擇“我喜歡小雞”作為主題活動(dòng)，是想讓幼兒更加地親近自然。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我們盡量將活動(dòng)設計得更為接近生態(tài)環(huán)境，這其中包括活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)地環(huán)境、材料環(huán)境、教師的語(yǔ)言環(huán)境等。
2、讓孩子在親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法中，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
在主題活動(dòng)過(guò)程中，教師創(chuàng )造了一系列的條件讓孩子們實(shí)際參加探究活動(dòng)，親歷史了撫養小雞的真實(shí)過(guò)程。教師以“小雞是從哪兒來(lái)的？”問(wèn)題引出孩子們更多的問(wèn)題：“小雞吃什么呢？雞媽媽怎么孵小雞？”……從而引領(lǐng)幼兒發(fā)現更多的未知奧秘。孩子們由喜愛(ài)到深入、持久的關(guān)注與探究源于幼兒的興趣，以及幼兒已有的經(jīng)驗。這種建立在幼兒興趣的基礎上，又幼兒直接參與其中的活動(dòng)，能夠讓幼兒形成一種對事物深入、持久的關(guān)注與探究的學(xué)習習慣。
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