關(guān)于為了他的尊嚴的教學(xué)反思

　　回顧我所執教的課文——《為了他的尊嚴》，課文記敘的是一位女主人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事，《為了他的尊嚴》教學(xué)反思。我所教學(xué)的第二課時(shí)，重點(diǎn)研討的是乞丐搬磚內心活動(dòng)、引導學(xué)生想象并進(jìn)行學(xué)法指導。

　　首先，在課堂中關(guān)注學(xué)生讀的訓練，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的朗讀。由于這篇課文篇幅較長(cháng)，于是我在教學(xué)中設計了感悟對比賞析讀的方法，通過(guò)抓住乞丐搬磚前后外貌不同與對待搬磚神態(tài)不同的兩句話(huà)，讓學(xué)生對比朗讀，鼓勵學(xué)生讀出個(gè)性。從讀中讓學(xué)生的情感從對乞丐的同情發(fā)展為敬佩，從而引到主題“尊嚴”。

　　其次是挖掘教材因素，啟發(fā)想象，教學(xué)反思《《為了他的尊嚴》教學(xué)反思》。課文第四自然段是課文重中這重，課文用生動(dòng)的語(yǔ)句，形象地刻畫(huà)出乞丐搬磚后的內心活動(dòng)。我采用讀中發(fā)現，啟發(fā)想象的方法，讓學(xué)生來(lái)填補空白，學(xué)生的感受源自于語(yǔ)言文字，說(shuō)的話(huà)表達自己對課文的理解。這樣的處理，使理解、感悟、表達融為一體。

　　最后引領(lǐng)文本進(jìn)行讀想結合。我主要讓學(xué)生聯(lián)想第四自然段“乞丐怔住了”的寫(xiě)法，提供中心句讓學(xué)生想象“乞丐怔住了”的這個(gè)場(chǎng)面。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我也暴露了不少的問(wèn)題。

　　1、對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言?xún)热莶粔蜇S富。學(xué)生的激情沒(méi)得到很好的激發(fā)。

　　2、對一些關(guān)鍵詞的指導不到位。如第四自然段“我怔住了”的教學(xué)，我只是要求學(xué)生去觀(guān)察、品味乞丐怔住的情景，而對于“乞丐為什么會(huì )怔住了”這重點(diǎn)內容的挖掘卻忽視了，這樣造成上下文的脫節。

　　3、由于擔心時(shí)間的不足，因此在教學(xué)環(huán)節中會(huì )出現“搶”孩子發(fā)言的現象，學(xué)生的主體性在課堂中沒(méi)能得到充分的體現。

　　4、整堂課沒(méi)有突出課文的重點(diǎn)：讀。一味地趕時(shí)間，使得一節課匆匆忙忙，學(xué)生學(xué)的不踏實(shí)，老師教的也不踏實(shí)。

　　總之，在這堂課的教學(xué)中，學(xué)生在課堂中的主體地位沒(méi)有突出，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒(méi)能得到很好的體現，我想，只有今后在教學(xué)中不斷進(jìn)取與探求，才能接近教學(xué)的真諦。

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