《有趣的搭配》教師教學(xué)反思

　　《有趣的搭配》是人教版三年級上冊第九單元“數學(xué)廣角”的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識的基礎上，繼續讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、驗證等活動(dòng)，找出事物的組合數和排列數，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，《有趣的搭配》教學(xué)反思。

　　1、教學(xué)情境化。

　　為了使孩子對學(xué)習產(chǎn)生快樂(lè )感，我采用了情境化教學(xué)。俗話(huà)說(shuō)良好的開(kāi)始是成功的一半，這節課從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片人物入手，根據學(xué)生的認知情感悄然促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，美羊羊走進(jìn)課堂，并始終圍繞一個(gè)主題情境展開(kāi)課堂教學(xué)，寓教于樂(lè )，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然就興趣盎然了。

　　2、數學(xué)生活化。

　　從課堂導入的攀比穿衣到早餐搭配、破解密碼、選擇路線(xiàn)、照相等這些生活素材串聯(lián)起來(lái)，用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問(wèn)題作為教學(xué)內容的載體，讓學(xué)生從衣、食、行、玩這些常態(tài)生活中尋找出簡(jiǎn)單事物的排列方法，使他們充分體會(huì )到數學(xué)知識存在于生活中，數學(xué)無(wú)處不在，教學(xué)反思《《有趣的搭配》教學(xué)反思》。

　　3、學(xué)習主體化。

　　在本節課中，每個(gè)環(huán)節都注重尊重學(xué)生的主體地位。在探索搭配規律的這一環(huán)節中，我不是直接告訴學(xué)生方法，而是遵循了學(xué)生的認知規律，通過(guò)同桌互助學(xué)習，給學(xué)生充分的時(shí)間參與學(xué)習過(guò)程，使抽象認知自然過(guò)渡到實(shí)物認知，最后在總結升華。在揭示計算方法時(shí)又采用了探究式學(xué)習方法，還記得在教學(xué)“3件上裝，4件下裝有多少種搭配方法”時(shí)，我先讓學(xué)生根據“2件上裝和3件下裝有6種搭配方法，2件上裝和4件下裝有8種搭配方法”來(lái)讓學(xué)生大膽猜測“3件上裝和4件下裝”會(huì )有幾種搭配方法？然后再通過(guò)連線(xiàn)的方法去驗證，從而總結出計算的方法，學(xué)生認知規律水到渠成，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了知識，還為學(xué)生的.會(huì )學(xué)打下了基礎。此外，我還對學(xué)生進(jìn)行了逆向思維訓練“12種搭配方法會(huì )有幾件襯衫幾條領(lǐng)帶”。另外我引導學(xué)生用不同符號表示上裝和下裝時(shí)，充分地保護了學(xué)生個(gè)性認知，尊重學(xué)生又不乏指導，整堂課都在積極引導學(xué)生圍繞有順序這一思想進(jìn)行搭配，這樣，實(shí)際上深化了學(xué)生對有序搭配的理解和應用，重點(diǎn)自然突出，在反復強調中突破了難點(diǎn)。只要學(xué)生提出的方法是按一定順序的，我都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷和鼓勵，培養學(xué)生的多角度思維，幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗。

　　不足之處：

　　教師評價(jià)語(yǔ)有些單一，應該針對不同情況進(jìn)行評價(jià)，作為一名年輕的教師無(wú)論是自備課方面還是在教學(xué)方面，都存在很多的不足。表現在對課堂的一些生成性的東西把握的不夠靈活，不能夠靈活的處理。所以在今后的教學(xué)中還要多總結經(jīng)驗，多學(xué)習，在學(xué)習中不斷進(jìn)步和發(fā)展。

【《有趣的搭配》教師教學(xué)反思】相關(guān)文章：

搭配教學(xué)反思06-25

搭配的教學(xué)反思06-30

《搭配》教學(xué)反思02-26

《有趣的拓印》教師教學(xué)反思07-01

搭配問(wèn)題教學(xué)的反思07-11

《搭配—排列》教學(xué)反思10-24

《搭配問(wèn)題》教學(xué)反思09-14

《搭配二》教學(xué)反思10-28

《搭配一》教學(xué)反思10-31