課堂教學(xué)情感化的反思
從教十多年，始終堅持做到給學(xué)生愛(ài)心、耐心、信心、關(guān)心，師生之間有一種平等、和諧的關(guān)系。因此，課堂教學(xué)中，我強調“情感”二字。學(xué)生在課堂上犯錯這是少不了的，學(xué)生發(fā)展的不平衡性和學(xué)生個(gè)體差異決定了每個(gè)班總有一定的學(xué)困生，這些學(xué)生往往有自卑感，他們同老師、同學(xué)間總有一種無(wú)形的隔閡，他們最怕周?chē)说睦涑盁嶂S，最渴望得到他人特別是老師的理解和幫助。教師若能以滿(mǎn)腔熱情的態(tài)度去接近、關(guān)心他們，以熱情之火和慈母般的心腸去感化他們冰冷失望的心，這樣既能使他們感到教師的溫暖，又能從迷惑中看到自己的前途，從而激起對美好生活和遠大理想的向往。因此，我在教學(xué)中注重情、理結合，用情感作“潤滑劑”和“調節器”，打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)，先“通情”再“達理”，寓情于理，情理交融，取得教書(shū)育人的良好效果。
現代教育的本質(zhì)是一個(gè)人文過(guò)程，教師不僅要傳授知識信息，培養人格、情感和價(jià)值觀(guān)，還要弘揚“以人為本”的教育理念，追求科學(xué)精神和人文關(guān)懷。因此，讓情感充斥課堂，不僅能引導學(xué)生善于和對待學(xué)習和生活中的挫折和挑戰，而且能使之在社會(huì )各方面競爭中經(jīng)得起成功與失敗的`考驗，以適應社會(huì )環(huán)境的新變化。師生間的情感認同、情感溝通和情感共鳴，還能提高學(xué)生人際交往的能力。在教育中傾注情感，不僅能積極滿(mǎn)足學(xué)生正當的精神需要，使其享受到學(xué)校生活的樂(lè )趣，而且能使學(xué)生的焦慮或憂(yōu)郁情緒得到控制、緩解與釋放，進(jìn)而使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。
因此初一政治教學(xué)中目標的實(shí)現特別是情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現還得在課堂傾注我們的“情感”。
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