一堂體育優(yōu)質(zhì)評比的教學(xué)反思
11月13日，我有幸參加了常州市高中體育優(yōu)質(zhì)課評比，本次評比教學(xué)內容是跨欄跑，采用的是“同課異構”形式，借班上課。抽簽確定上課的順序，本人手氣很“好”，抽到大簽“上午第一節課”，上課時(shí)間是上午7：35～8：20。
一、了解上課學(xué)校的情況
要上好課，首先要必須了解學(xué)校的一些情況，如場(chǎng)地情況、器材情況、學(xué)生情況等。到上課學(xué)校后，通過(guò)多方了解和自己的觀(guān)察，我獲得了一定的信息。1、學(xué)生沒(méi)有上過(guò)跨欄跑教材，因為高中開(kāi)設模塊選項教學(xué)；2、女生多男生少，女生32人、男生21人；3、學(xué)�；緵](méi)有按照行政班級上過(guò)體育課；4、學(xué)生的習慣、素養很好，該學(xué)校是名校，對學(xué)生管理到位；5、學(xué)生學(xué)習習慣非常好，學(xué)生擅于思考。6、因為學(xué)校管理的要求，我沒(méi)有時(shí)間和學(xué)生交流上課的內容和過(guò)程。
根據以上的一些信息，我確定了在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，安排適合學(xué)生學(xué)習的目的和方法。本課必須突出調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維，通過(guò)他們的親身體驗，引導他們去思考學(xué)習內容，放開(kāi)他們的思維。
二、課的設計思路要點(diǎn)分析。
1、確定本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因為學(xué)生沒(méi)有上過(guò)這個(gè)教材，所以確定本次課的重點(diǎn)為過(guò)欄動(dòng)作、難點(diǎn)為擺動(dòng)腿與起跨腿的協(xié)調用力。那么，就必須給學(xué)生清晰的擺動(dòng)腿與起跨腿動(dòng)作概念，設計教師示范、圖示講解、單個(gè)技術(shù)練習等學(xué)習方式，給學(xué)生正確動(dòng)作的概念和練習。
2、跨欄跑教材有一定的難度，對學(xué)生來(lái)說(shuō)（特別是女生），從心理上分析，畏懼心理將影響到學(xué)生的學(xué)習，所以如何減緩學(xué)生的畏懼心理將是本次課的首要問(wèn)題，所以本次課，我首先要解決學(xué)生的畏懼心理。
3、跨欄跑教材對學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但是從另一方面他們也不陌生，因為奧運會(huì )上我國的劉翔，成為他們驕傲的榜樣�？赡軓募夹g(shù)層面來(lái)說(shuō)不是很清楚，但是他們對跨欄跑還是有著(zhù)一定的了解，而這些主要是通過(guò)媒體、運動(dòng)會(huì )等了解。所以，在課的設計中必須利用好學(xué)生想向劉翔跨欄、向學(xué)習更多點(diǎn)的跨欄跑知識的心理去設計，必須利用好學(xué)生的這種欲望心理。
4、學(xué)生的學(xué)習習慣很好，擅于思考，那么本次課就應該發(fā)揮學(xué)生的這種學(xué)習特點(diǎn)。我設計出，以問(wèn)題引導學(xué)生思考、判斷的教學(xué)過(guò)程。拋出“你認為跨欄跑是怎么樣的？”“你對比老師的示范，你或同學(xué)做的有什么不同？”等等問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。
5、學(xué)生的客觀(guān)差異性是存在的，課堂中學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習能力不同，學(xué)習效率也就不同，教師必須重視分層教學(xué)。按照學(xué)生自主分組、教師建議分組、同質(zhì)分組等等，讓學(xué)生在分組練習獲得發(fā)展，并且加強學(xué)生的分層學(xué)習中的指導。
6、學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的人，課堂是由教師和學(xué)生的教與學(xué)中進(jìn)行的，課堂的動(dòng)態(tài)生成是確實(shí)存在的，所以必須重視教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成，以此提高學(xué)生的.學(xué)習效果，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。
三、教學(xué)過(guò)程描述。
1、準備部分：1）語(yǔ)言引導學(xué)生確定學(xué)習目標；2）準備活動(dòng)：充分利用布置的場(chǎng)地器材，通過(guò)繞或跳海綿墊，繞或鉆過(guò)一定高度的欄架活躍課堂氣氛，使學(xué)生身體得到活動(dòng)；3）徒手操，以跨欄跑的基本技術(shù)為框架，設計幾節專(zhuān)項關(guān)節、韌帶活動(dòng)。
2、基本部分：1）學(xué)生的體驗跨欄。拋出問(wèn)題“請觀(guān)察自己或同學(xué)怎么跨過(guò)去的？”，跨一定高度的海綿墊，讓學(xué)生體驗自己的動(dòng)作或觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作；2）教師示范，拋出問(wèn)題“請你對比老師的示范，你或同學(xué)做的有什么不同？”，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，對比自己或同學(xué)的動(dòng)作，給學(xué)生一個(gè)正確動(dòng)作的思考。教師優(yōu)美的示范，吸引學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，但是鑒于只通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生頭腦里并沒(méi)有具體的動(dòng)作概念，所以并不給學(xué)生練習；3）圖示講解、明確技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。通過(guò)前面的教師示范，學(xué)生頭腦里有了模糊的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)圖示講解，是這個(gè)模糊的技術(shù)動(dòng)作更加具體化。并以圖示展示本堂課的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習目標和要求。4）擺動(dòng)腿與起跨腿的技術(shù)練習。學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習的目標和要求，通過(guò)擺動(dòng)腿與起跨腿的練習，讓學(xué)生自我基本的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。5）學(xué)生示范，消除學(xué)生的畏懼心理。在前面的練習中，教師必須觀(guān)察到學(xué)生的練習情況（檢驗教師的觀(guān)察能力和判斷能力），學(xué)生自愿或者教師選擇一或兩個(gè)學(xué)生示范，同伴的說(shuō)服力是無(wú)限的，通過(guò)同學(xué)的示范，加上教師的語(yǔ)言鼓勵，學(xué)生的畏懼心理得到緩解。6）學(xué)生練習，加強指導。通過(guò)學(xué)生練習、親身體驗，掌握動(dòng)作，用自己的實(shí)際行動(dòng)消除畏懼心理。7）教師再次講解。再次鞏固技術(shù)動(dòng)作，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。8）學(xué)生再次練習，組織分層練習。采用、同質(zhì)分組、學(xué)生自主分組、教師指導分組，組織學(xué)生練習，夸大學(xué)生的學(xué)習能力和效果，激勵學(xué)生練習。9）安排課課練，仰臥起坐、立臥撐，充分利用器材、場(chǎng)地，讓學(xué)生等到全面鍛煉和發(fā)展。
3、結束部分：1）放松，隨音樂(lè )放松，主要是安排肌肉的拉伸練習。2）評價(jià)。指導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)，評出本次課的“劉翔”等。3）安排學(xué)生歸還器械。4）下課。
四、課后反思。
1、高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析到位。高中學(xué)生已經(jīng)具備獨立思維的能力，他們對事物的思考有著(zhù)很強個(gè)性，并且對自我的發(fā)展有著(zhù)準確的評價(jià)，那么教師就利用好這種自我評價(jià)去激勵他們學(xué)習。
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