動(dòng)物兒歌教學(xué)反思范文（精選3篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的動(dòng)物兒歌教學(xué)反思范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思1
本節課設計著(zhù)力體現“三重”，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導，真正引導學(xué)生在具體情境中識字，在快樂(lè )活動(dòng)中識字。
1．集中識字與隨文識字有機結合。
本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結合生動(dòng)有趣的圖片認識動(dòng)物，發(fā)現蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識字的意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著(zhù)學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
2．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
低年級教學(xué)應從學(xué)生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng )設情境，運用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導寫(xiě)字環(huán)節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思2
動(dòng)物兒歌這篇課文是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性，展現了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè )的畫(huà)面。
基于教學(xué)目標3：通過(guò)朗讀，表演，了解小動(dòng)物的部分習性。產(chǎn)生觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
談一談反思。首先這節課配上了生動(dòng)形象的彩圖，利用圖文對照，學(xué)生很容易找到對應的動(dòng)物，也很快理解”展翅飛，運食糧,游得歡‘’等動(dòng)物習性，學(xué)生加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生什么是捉迷藏，聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當做建筑師。用來(lái)加深學(xué)生對動(dòng)物習性的掌握。還添加一個(gè)連線(xiàn)的小游戲，把哪個(gè)小動(dòng)物和對應的習性連起來(lái)，再次讓學(xué)生理解動(dòng)物的習性，最后通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)的游戲，出示兩幅‘’別的小動(dòng)物活動(dòng)的`圖片，一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹(shù)上摘桃子”。
引導學(xué)生模仿兒歌“誰(shuí)在那里干什么”來(lái)編兒歌。這個(gè)過(guò)程中老師和學(xué)生充分交流，不斷通過(guò)評價(jià)和提示，讓孩子能說(shuō)出這樣的句式，讓學(xué)生編寫(xiě)的兒歌更加準確概括。因為時(shí)間緊，建議讓更多的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思3
上周五上了一節天河100直播課，考慮到小學(xué)一年級語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)就是識字寫(xiě)字，所以我選擇展示一節識字課。信息時(shí)代背景下如何開(kāi)展識字寫(xiě)字教學(xué)一直是我校語(yǔ)文科組思考的重點(diǎn)。在微信掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助umu平臺做了一份課前預習單、里面包含了漢字的演變知識、學(xué)習視頻以及考試檢測孩子的預習效果。課前學(xué)習單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。在《動(dòng)物兒歌》這節課中，我主要通過(guò)下面幾個(gè)環(huán)節達到目標、突破重難點(diǎn)。
首先是創(chuàng )設情境，引入兒歌�？紤]到一年級的小朋友，非常天真可愛(ài)，所以我創(chuàng )設了故事情境，激發(fā)學(xué)習興趣，引入生字學(xué)習。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習情況。本節課重點(diǎn)在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時(shí)第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。在書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節，除了引導孩子認真觀(guān)察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢與規范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過(guò)仿說(shuō)句子初步領(lǐng)會(huì )這首兒歌的句式特點(diǎn)。
這節課，我比較滿(mǎn)意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比較和諧，大多數孩子能在老師的引導下，認真思考，積極發(fā)言。當然，這節課還有很多不足，比如，學(xué)生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯時(shí)，老師的處理方式有待改善。還有一些我個(gè)人的原因，老師的語(yǔ)言比較啰嗦，語(yǔ)速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進(jìn)的。
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