鱷魚(yú)放假了教學(xué)的課后反思

　　通過(guò)自己在組內的 試教，同事們的評價(jià)和改進(jìn)建議、幫助制作ppt、課件、錄制聲音，自己的理解、修改教案、大班組老師的課后評價(jià)等一系列活動(dòng)，我對自己執教的中班繪本活動(dòng)《鱷魚(yú)放假了》進(jìn)行反思。

　　《鱷魚(yú)放假了》創(chuàng )設了有趣的情節，兔子、小鴨和青蛙每天在上學(xué)的途中，都得搭一條有趣的「船」過(guò)河，這條船就是好脾氣的鱷魚(yú)。這三只小動(dòng)物習慣了鱷魚(yú)，可有一天，鱷魚(yú)放假了，三只小動(dòng)物就想法自己過(guò)河，導出了故事的有趣情節，在小動(dòng)物們自己嘗試的過(guò)程中體會(huì )出鱷魚(yú)對它們有多重要，學(xué)會(huì )感謝鱷魚(yú)。

　　因此在目標的制定上，我把“仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽講述自己對畫(huà)面的理解”作為目標1，“在理解故事的過(guò)程中懂得感恩，學(xué)會(huì )感謝”作為目標2，但是由于匆忙，在給老師們的教案中沒(méi)有改過(guò)來(lái)，還是第一次執教時(shí)所定的目標，修改后的目標在我自己的教案上�；顒�(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)我定位為：幫助幼兒理解小動(dòng)物在嘗試自己過(guò)河的過(guò)程中體會(huì )阿雄的重要性。教學(xué)難點(diǎn)定位為：引導幼兒理解鱷魚(yú)變化的心理曲線(xiàn)和小動(dòng)物態(tài)度的轉變，并在環(huán)節設計中把之分解開(kāi)來(lái)，滲透進(jìn)去，使幼兒順利理解故事并懂得。

　　在環(huán)節設計中，第一環(huán)節我是采用談話(huà)導入的，利用開(kāi)放性的提問(wèn)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)助人的氛圍，同時(shí)激起幼兒興趣，調動(dòng)幼兒積極思維，為下面更好的理解故事做一個(gè)鋪墊。第二環(huán)節理解故事中，我結合我班幼兒的實(shí)際水平，把原來(lái)設計的單單只是講述故事的第一部分，改成講述、提問(wèn)、看ppt三者相結合來(lái)讓幼兒更好地理解故事的第一部分，感受鱷魚(yú)的情緒波動(dòng)，小動(dòng)物的不友善。在共讀繪本中，我設計猜猜、說(shuō)說(shuō)、想想這三種方式來(lái)引導幼兒從不同的角度去讀繪本。猜測聯(lián)想，利于今后閱讀習慣的`培養。為什么要讓孩子先看畫(huà)面理解，這樣做的目的何在？我的目的很明確，是為了培養幼兒的一種觀(guān)察力、聯(lián)想力和判斷力，即通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面的每個(gè)細節，聯(lián)想可能會(huì )發(fā)生的故事情節，并對故事的前因后果進(jìn)行推測和判斷。這是一種綜合能力的培養，也是激發(fā)幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。但是在活動(dòng)中蹺蹺板、疊羅漢這兩個(gè)連續、多幅的圖片同時(shí)出現時(shí)，我給幼兒觀(guān)察的時(shí)間少了點(diǎn)，因為引導幼兒仔細觀(guān)察繪本ppt、理解畫(huà)面語(yǔ)言，仔細觀(guān)察角色的動(dòng)作、表情，結合提問(wèn)，可以讓幼兒發(fā)現重點(diǎn)。同時(shí)說(shuō)的時(shí)間也少了點(diǎn)，說(shuō)的方式也單一了點(diǎn)，可以讓幼兒先進(jìn)行討論，再連續的說(shuō)、完整的說(shuō)，根據幼兒水平讓幼兒有一個(gè)能力的提升。

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