《地球的運動(dòng)》課后教學(xué)反思
上完了《地球的運動(dòng)》這節課，收益良多，感觸也很多。因此寫(xiě)個(gè)教學(xué)反思，總結一下這一課內容的成功之處及不足之處。
本節課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者
(1)設疑導課，激發(fā)學(xué)生興趣。
“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，本課以?xún)煞赖娜A三川唐人詩(shī)人畫(huà)(參考課件)為導入，兩幅畫(huà)分別兩首他們小學(xué)時(shí)背的滾瓜爛熟的古詩(shī)《古風(fēng)》和《靜夜思》，立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，很自然進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。兩首詩(shī)一首描繪的是烈日炎炎的中午，一首描繪的是虛無(wú)縹緲的黑夜，很好的導入了本節課要講的第一個(gè)話(huà)題：地球的自轉!為什么地球的.自轉會(huì )產(chǎn)生晝夜交替呢?學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入本節課的課堂。
(2)創(chuàng )設了探索情景，引起學(xué)生的問(wèn)題意識和過(guò)程意識。
問(wèn)題意識是一種探索意識，是創(chuàng )造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì )思考和探索，有探索才會(huì )有發(fā)展。學(xué)習過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現成結論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過(guò)程。在本課我提出這樣的問(wèn)題：地球上為什么會(huì )有晝夜交替這種現象;地球上為什么會(huì )有四季不斷交換的現象等等。通過(guò)小組討論探究，得出答案。改變了以往老師講學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)學(xué)生記的教學(xué)模式。
2、課堂上能夠從多角度關(guān)注學(xué)生
(1)關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，班級六十幾名學(xué)生在個(gè)體上是存在差異的，我在本節課問(wèn)題的設置上難易結合，分別讓不同層次的學(xué)生來(lái)回答，讓學(xué)困生也能體會(huì )到獲得成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習興趣，很有可能一個(gè)簡(jiǎn)章的問(wèn)題會(huì )讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生強大的自信心，成就了一個(gè)人材。
(2)注重對學(xué)生學(xué)法指導。
例如學(xué)生在探究地球自轉和公轉的特點(diǎn)時(shí)，我引導學(xué)生從方向、圍繞中心、周期、地理意義等幾個(gè)方面入手。使問(wèn)題更加清楚、簡(jiǎn)潔。
(3)課堂我注重了活動(dòng)教學(xué)。
活動(dòng)是實(shí)施課程目標的主渠道，也是地理新課程區別于傳統課程的一大特色。本課活動(dòng)題有：探討地球自轉的特點(diǎn);探討地球公轉的特點(diǎn)等。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生對本節的重點(diǎn)知識進(jìn)一步加強，教師適時(shí)做出鼓勵性的評價(jià)，學(xué)習更有動(dòng)力。
不足之處：
1、學(xué)生在平時(shí)太缺乏課堂探究的機會(huì )，已經(jīng)養成了老師講什么就聽(tīng)什么的習慣，喜歡老師把知識都總結出來(lái)，自己只要記下來(lái)就萬(wàn)事大吉，不愿也不會(huì )動(dòng)腦，懶得動(dòng)腦，這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng )造思維，在今后的教學(xué)中，我應更加重視對學(xué)生思維能力的訓練，讓他們會(huì )學(xué)習，從而達到愛(ài)學(xué)習的目的。
2、由于探究活動(dòng)時(shí)間偏短，導致重點(diǎn)知識點(diǎn)強調不夠到位，課堂檢測倉促。學(xué)生能夠理解的東西效果還好一點(diǎn)，對于一些暫時(shí)不要求理解的如太陽(yáng)直射點(diǎn)位置移動(dòng)規律及因此形成一年的四季以，再如五帶的劃分依據中的有沒(méi)有極晝極夜等，從學(xué)生課后作業(yè)中可以看出他們容易混淆。
3、提問(wèn)學(xué)生的面還是有限，應使課堂上的學(xué)習真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。由于本課內容比較抽象，理解能力比較差的學(xué)生很難一時(shí)消化，分成兩個(gè)課時(shí)對于他們來(lái)說(shuō)還是太短了，建議可以分成3個(gè)或者更多的課時(shí)。因為學(xué)生如果在這個(gè)地方糾纏不清，對于以后的學(xué)習也有很大的副作用。
4、難點(diǎn)還沒(méi)能很好的突破，如太陽(yáng)直射點(diǎn)還沒(méi)能想到一個(gè)更好的方法讓學(xué)生理解。還有其他的很多難點(diǎn)，學(xué)生作業(yè)情況反映了幾個(gè)易錯點(diǎn)：節氣寫(xiě)春夏秋冬;自轉方向不會(huì )畫(huà);公轉自轉混淆;公轉圖沒(méi)畫(huà)好等，表明許多學(xué)生還沒(méi)能真正理解掌握本課的內容知識，只是靠記憶。
這部分知識內容重要，又多，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭倦的感覺(jué)，這就需要老師采取多種教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，然而我在這一點(diǎn)上作的不太夠，由于害怕時(shí)間不夠，總是沒(méi)給學(xué)生足夠的思考和討論觀(guān)察的時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習的積極主動(dòng)性。我想在以后教學(xué)過(guò)程，應該多增加討論活動(dòng)，讓學(xué)生享受合作研究的快樂(lè )，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在講課的過(guò)程中，沒(méi)有充分地體現思想教育。通過(guò)學(xué)生分析人類(lèi)探索地球形狀艱難而漫長(cháng)的歷程說(shuō)明：任何一個(gè)真理的發(fā)現都不是輕易。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )勤于思考、善于總結、勇于實(shí)踐，這樣才能取得成功。
經(jīng)緯網(wǎng)的定位作用比較抽象，學(xué)生比較難理解。我針對此現象，通過(guò)學(xué)生座位表這一身邊的事物來(lái)遷移到經(jīng)緯網(wǎng)，讓學(xué)生更好地理解起這部分知識。
從這節課我深深地感受到上課前要看透教參，并深深地領(lǐng)悟其中，而且要多多聽(tīng)老教師的課，從中吸取營(yíng)養，盡快讓自己成長(cháng)起來(lái)。
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