關(guān)于教學(xué)反思范例參考
篇一：教學(xué)反思范例
寫(xiě)成功之處
將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達到光輝頂點(diǎn)。
寫(xiě)不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
寫(xiě)教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的'一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。
寫(xiě)再教設計
節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區有無(wú)突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
篇二：教學(xué)反思范例
因此，童話(huà)深受兒童喜愛(ài)，也是小學(xué)中低年級語(yǔ)文課程的一個(gè)重要內容。
本文學(xué)習出現了一個(gè)小教學(xué)失誤，就是在教學(xué)前沒(méi)有給大家布置預習作業(yè)。
反思已成為促使教師更為主動(dòng)參與教學(xué)、提高教學(xué)效果的重要手段。
10:25四年級語(yǔ)文教學(xué)反思小學(xué)階段是學(xué)生處于啟蒙教育階段，開(kāi)始接受學(xué)習系統的科學(xué)知識。
在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
我深刻地反思了一下，覺(jué)得問(wèn)題只能還是出在了我的身上：我片面強調要把"點(diǎn)"寫(xiě)好，在那上面花了好多的精力。
原文地址：教學(xué)反思（三）作者：馬琳關(guān)于有效作文教學(xué)的思考馬琳10月31日跟隨鄒壽元老師到梅州豐順參加"為中華而教"活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，并在豐順中學(xué)上了一節關(guān)于記敘文細節描寫(xiě)的作文升格指導課。
4、結構多樣。
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。
前幾天我為四年級學(xué)生講的一節《成長(cháng)的故事》習作指導課，我做了大膽嘗試，一改以往講解式的教學(xué)模式，收到了良好的效果，具體體現在以下幾方面：一、讓學(xué)生處于自由，愉悅的習作狀態(tài)寫(xiě)作需要一種狀態(tài)。
篇三：教學(xué)反思范例
連續接觸了兩屆學(xué)習能力相對較好的學(xué)生，到這一屆學(xué)習能力比較薄弱的學(xué)生，我在教學(xué)方式上采取了與以往完全不一樣的教學(xué)方式。停下以前的快節奏，靜下心來(lái)思考工作中的不足。完善教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。在以往的教學(xué)中由于有一部分學(xué)生學(xué)習能力較強，所以迫使我的課堂是快節奏，大容量的。由于考慮到相當一部分學(xué)生要進(jìn)入更好，更高一級的學(xué)校，于是，我更關(guān)注于對教材的思考與拓展，對教材深度的挖掘，尋找有靈活度的習題，往往是由于學(xué)生欠認真推敲而容易做錯的題目，讓學(xué)生在犯錯的過(guò)程中有所啟發(fā)與觸動(dòng)。我現在所教的兩個(gè)班級的學(xué)生大多在英語(yǔ)學(xué)習上有困難，學(xué)習能力與習慣相對較弱，所以對教材的深度挖掘已沒(méi)有意義，我立足于如何幫助學(xué)生扎實(shí)的吸收課文內容，在教學(xué)內容上以教學(xué)大綱為立足點(diǎn)，放棄偏題，難題。題目做到少而精，不斷反饋，幫助學(xué)生及時(shí)記憶。把一些最基本的知識點(diǎn)，書(shū)上的單詞經(jīng)常復現，做到我教的內容，就做并練這個(gè)內容。從以往關(guān)注教材，轉為關(guān)注學(xué)生，在反饋中及時(shí)發(fā)現學(xué)生的掌握情況。
例如，在上unit5page32講opendayprogramme時(shí)，原本是一個(gè)教時(shí)的課，由于學(xué)生掌握不好，我安排了三個(gè)課時(shí)，因為，我發(fā)現這一版的內容是這一單元的重中之重。我一課時(shí)是引入，讓學(xué)生大致了解，第二課時(shí)復現，第三課時(shí)安排了一節復習課。再默寫(xiě)里面的短語(yǔ)，默不出的我利用課余時(shí)間到我辦公室重默，在保證了大部分學(xué)生已掌握的基礎上再往前推進(jìn)。后面的教學(xué)內容有很多與這一版有交叉，因此，我覺(jué)得每一次的強化，再結合我之前一直對這些知識點(diǎn)的反復，對學(xué)生掌握書(shū)本知識有幫助，我發(fā)現對于基礎較薄弱的學(xué)生，一定要老師梳理出每單元的主要的教學(xué)內容，對知識點(diǎn)處理一定要細致，反復，及時(shí)反饋，再層層推進(jìn)，不要急著(zhù)往前推進(jìn)度，而要關(guān)注學(xué)生，你教的是否大部分學(xué)生已學(xué)會(huì )。機械基礎教學(xué)反思繪畫(huà)游戲教學(xué)反思黃果樹(shù)聽(tīng)瀑教學(xué)反思
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