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《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思范文（精選5篇）
本節課的內容依據課標進(jìn)行整合劃分，采取了版塊式教學(xué)方法，以?xún)蓚�(gè)篇章循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中首先使用畫(huà)片和材料導入課堂，并借助大量文字材料充實(shí)課堂。輔助學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力。
《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思 1
其次，采取學(xué)生自學(xué)、小組合作討論、教師重點(diǎn)講解等多種教學(xué)方式，能夠緊扣歷史教學(xué)指導意見(jiàn)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。
本課在設計中，引導學(xué)生在情境中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，根據問(wèn)題要求重新歸納本課知識，并回憶所學(xué)相關(guān)知識已深入理解和掌握本課知識，完成本課的教學(xué)目標。
最后，結尾時(shí)補充周恩來(lái)總理外交成就的相關(guān)材料，使學(xué)生認識到周恩來(lái)總理對中國外交事業(yè)做出的.巨大貢獻。
在今后教學(xué)中值得反思的是：應采用多種教學(xué)方法提高課堂的時(shí)效性，注重教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗與學(xué)生生活實(shí)際的緊密結合，在此基礎上創(chuàng )造性的使用教材，努力構建輕松高效和諧的歷史課課堂！
《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思 2
本節課我在教九1班時(shí)采用講解和討論的方法，啟發(fā)誘導，使學(xué)生理解好以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，通過(guò)自學(xué)提綱，理解新中國和平外交與屈辱外交之別，讓學(xué)生用類(lèi)比的方法歸納出新中國外交政策的核心。
第二，建國初，新中國的外交努力和國際主要力量的態(tài)度及這種態(tài)度所反映出的國際矛盾。
第三，使學(xué)生自行理解本目的內涵。在學(xué)習周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì )議這一子目時(shí)，采用的是合作、討論的方法以及小組交流的方式進(jìn)行，出示幾個(gè)題目；如以“走進(jìn)日內瓦會(huì )議”為題，召開(kāi)“周恩來(lái)外交方法”故事會(huì )等，以座談的'方式進(jìn)行交流，從而擴大學(xué)生的知識面。
通過(guò)以上問(wèn)題的交流，學(xué)生較輕松地完成了學(xué)習任務(wù)。而在教九2班時(shí)卻只能以預習導學(xué)為主，讓學(xué)生掌握最基礎的部分，無(wú)法在擴展知識。
《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思 3
對于本課學(xué)生理解的難點(diǎn)是我們?yōu)槭裁匆獙?shí)行“獨立自主的和平外交”，“獨立自主是不是不需要朋友？和平外交是不是意味軟弱投降？
要理解“和平共處五項原則”就必須理解好“獨立自主的和平外交”。我采用漫畫(huà)和外交故事可以加強學(xué)生的記憶與理解，又可以引發(fā)思考與爭辯。
讓學(xué)生認識偉人，最好的`方法是讀偉人的事，學(xué)偉人的話(huà)。在偉人的言傳身教中感悟。
需注意的是不要離題走遠，注意把握度。
《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思 4
“每次上公開(kāi)課，都感覺(jué)像是脫了一層皮”課后在辦公室這樣感嘆道；同事打趣道：“等都脫完了，就變成精了�！�
上公開(kāi)課是一個(gè)既興奮又痛苦的過(guò)程，整個(gè)身心大腦都處于一個(gè)高速思考運轉的狀態(tài)之中。興奮于一個(gè)又一個(gè)難題的突破和奇思妙想的出現，痛苦于教學(xué)時(shí)一門(mén)遺憾的藝術(shù)。好像無(wú)論怎么用力用心，結果都或多或少的帶有一些缺憾，難到完美。
4月3日終于上完了區公開(kāi)課，如同往常一樣，不僅沒(méi)感覺(jué)到輕松，反而覺(jué)得沉重，自己還有待更大的進(jìn)步，細細回顧這節課，可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)不多。需要反思的東西卻不少。
就優(yōu)點(diǎn)而言：
1、小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的好勝心。華南師范大學(xué)吳全華教授說(shuō)：“兒童的天性是活動(dòng)的，他們的天性也是在他們的活動(dòng)中表現出來(lái)，活動(dòng)是他們自由地表現他們天性的載體”。初二的學(xué)生仍帶有一些童年的稚氣，喜歡得第一名，為了得到第一名，他們在活動(dòng)中積極努力，團結合作。所以，為激發(fā)他們的學(xué)習潛力和潛能，我采用小組比賽的形式貫穿整個(gè)課堂。從課堂的反饋來(lái)看，效果還不錯。絕大部分的學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，爭著(zhù)回答老師的問(wèn)題，而當老師忘記登記他們回答問(wèn)題的票數時(shí)，他們更是不斷的提醒�？梢�(jiàn)他們是很在乎自己的努力和結果的。這樣的活動(dòng)既是尊重了孩子的天性，也尊重了學(xué)生學(xué)習的主體地位。
2、制造認知沖突，幫助學(xué)生整體把握新中國獨立自主的和平外交。在看《劍橋中華人民共和國史》外交部分時(shí)，看到作者不僅很仔細的.論述了新中國的外交方針，而且也講到了建國初的朝鮮戰爭。而反觀(guān)我們的教材，講“獨立自主的和平外交”，只是強調建國初的外交成就，對于當時(shí)那場(chǎng)關(guān)乎國計民生的朝鮮戰爭卻只字不提，所以我覺(jué)得欠缺了朝鮮戰爭的新中國外交是不完整的。因此在教學(xué)中，獨立自主和平外交的概念及與蘇聯(lián)建交學(xué)完后，我設置了這樣的一個(gè)環(huán)節：來(lái)自戰爭的追問(wèn)
《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思 5
本課教學(xué)有兩條主線(xiàn)，一條是和平共處五項原則，一條是周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì )議，最后這兩條線(xiàn)索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏(yíng)得了良好形象，樹(shù)立了嶄新的國際形象。本課我緊緊圍繞這兩條主線(xiàn)主要采用以下兩種方法：
1、比較法：在講和平共處五項原則的時(shí)候我首先引導學(xué)生對近代中國政府屈辱簽約等事實(shí)進(jìn)行回憶，概括近代中國外交的基本特征：不平等、不獨立、不自主。然后我緊接著(zhù)提問(wèn)：“哪么新中國成立以后又如何呢？”讓學(xué)生讀課文第一段毛澤東在新中國成立的那一天向全世界宣告的那句話(huà)，從而得出新中國建立以后外交的.特點(diǎn)：平等、獨立、自主。通過(guò)比較，從而讓學(xué)生正確地理解新中國的獨立自主的和平外交政策。為后面理解《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思和平共處五項原則及意義打下了基礎。
2、問(wèn)題搭橋法：例如在講和平共處五項原則的時(shí)候，我首先提問(wèn)：這些原則是在什么情況下提出來(lái)的？然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)教材相關(guān)內容后指名學(xué)生回答，這時(shí)學(xué)生說(shuō)的不是很全面，于是我又把其分解為三個(gè)小問(wèn)題：
�。�1）新中國剛建立時(shí)奉行什么樣的外交政策？
�。�2）首先與中國建交的是哪個(gè)國家？（為什么）
�。�3）當時(shí)美國怎樣在外交上敵視中國？這樣通過(guò)以大化小，引導學(xué)生順利解決了這一問(wèn)題。
3、歷史故事法：新教材的簡(jiǎn)要給了歷史課堂一定的彈性和空間，這就為能在課堂上穿插一些歷史故事提供了可能。在本課要理解“和平共處五項原則”就必須理解“獨立自主的和平外交”，用外交故事可以加強學(xué)生的記憶和理解，又可以引發(fā)思考和爭辯。
4、通過(guò)偉人，感悟歷史：讓學(xué)生認識偉人，最好的方法是讀偉人的事，學(xué)偉人的話(huà)，在偉人的言傳身教中感悟
存在問(wèn)題：
對于感受周恩來(lái)的出色的外交才能和智慧方面，這節課的設計還不夠，因為學(xué)生只有在掌握眾多的感性認識之后，才能提升為理性認識，所以應該多增加一點(diǎn)課外的故事、知識，讓學(xué)生明白在新中國外交中，周恩來(lái)扮演了一個(gè)非常重要的角色。但由于一節課的時(shí)間有限，這節課未能充分有效做到。
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